第七册数学教案(同名453)

1、全安镇全安小学第七册数学教案 钟良雄教师备 月 日（星期 ） 总第 课时课题数一数课型新授课教学目标知识目标：1、初步认识数位概念，掌握亿以内数的数位顺序表。2、认识万级上的计数单位，知道相邻两个单位间的进率是十。3、体会较大数的实际意义。能力目标：1、体会较大数的实际意义。2、认识万级上的计数单位，知道相邻两个单位间的进率是十。情感目标：感受较大数的实际意义教学重点认识万级上的计数单位，知道相邻两个单位间的进率是十。认识数位概念，掌握亿以内数的数位顺序表。教学难点认识数位概念，掌握亿以内数的数位顺序表。教学用具计数器 教学挂图教学方法讲授法 演示法 引探法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引探准备二、引探过程三、引探总结一、要求同学说出万以内数的计数单位。二、小黑板出示：1、10 个一是（ ）；10个十是（ ）；10 个千是（ ）。2、每相邻两个计数单位之间的进率是几？三、小黑板出示：读出下列各数。一、板书课题：体会较大数的实际意义二、提出要求：在算盘上一千一千地拨珠，一直拨到九千。问：九千加一千是多少？千位满十怎么办？（板书：万）在算盘上一万一万地拨珠，一直

2、拨到九万。问：九万加一万是多少？万位满十怎么办？（板书：十万）（用同样的方法认识百万、千万和亿。）板书：百万、千万、亿指出：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。三、出示挂图 让学生观察图，看看图上有多少个小方块。这节课我们党学习了什么？一、学生口答：个、十、百、千。二、多名学生口答：1、十、百、千、2、是十。二、学生按要求拨珠九千。是一万，千位满十向万位进一。学生按要求拨珠九万。是十万，万位满十向十万位进一。学生认识计数单位。学生数数，并在计数器拨出数学生口答帮助学生复习旧知识 激发学生的学习兴趣培养学生的操作能力帮助学生总结知识板书设计：体会较大数的实际意义亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 教学反思：1、 教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题数一数课型新授课教学目标知识目标：1、掌握亿以内数的数位顺序表。2、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。能力目标：认识万级上的计数单位，知道相邻两个单位间的进率是十。情感目标：培养学生的数感体会较大数的实际意义。教学重点认识万级上的计数单位，知道相邻两个单位间的进率是十。进一步了解亿

3、以内数的计数单位和数位及其意义。教学难点1、掌握亿以内数的数位顺序表。2、认识万级上的计数单位，知道相邻两个单位间的进率是十。教学用具计数器 小黑板 数位顺序表教学方法练习法讲授法 演示法 引探法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习二、新授课三、巩固练习四、小结五、布置作业读出下列各数。6523 5600 5802 9902 40231 6510 出示计数器让学生在计数器拨出九万，再加上一万该怎么办，在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。用同样的方法认识百万、千万、亿等计数单位 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。第5题让学生自己填写，交流自己的想法。 学生上黑板板书在计数器上操作在课本上填写并说出自己的想法帮助学生复习旧知识 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意

4、义。通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。板书设计：生活中的大数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题人口普查课型新授课教学目标知识目标：1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2、会正确读、写多位数。能力目标：能对多位数进行估计，发展估计意识。情感目标：培养学生的估算能力和提高学生的数感教学重点经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。会正确读、写多位数。教学难点会正确读、写多位数。教学用具小黑板，计数器教学方法讲授法、练习法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习二、新授课三、巩固练习四、小结五、布置作业读出和写出下列各数。5980 2008 32109085 6541 8954六千零三 五千六百出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。（1）你能读出这些数吗？（2）你能写出香港和澳门

5、的人口数吗？接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。同样，在写数方面，也可以分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”。 本题的练习首先安排学生进行读数练习，接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来。让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法；总结讨论。（1）与同学交流你是怎样读数和写数的。（2）将上面的数按从小到大的顺序排列。学生完成练一练的题目，先独立完成，交流方法。第7页“练一练”第3题，比较数的大小的方法，学生在学习“万以内的数”时已经有了基础，所以在练习本题时，可以先安排比较一些“万以内的数”的大小，让学生自己总结比较数的方法。然后，出示一些数据比较大的数，让学生自己进行比较，并在小组内进行交流。复习旧知识，练习较小数的读法和写法练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中会善于观察，懂得会用排除的方法寻找对应的数。经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。板书设计： 大数的读、写 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 1

6、 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万教学反思：1、 教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题国土面积课型教学目标知识目标：通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。掌握数据改写的方法。能力目标：掌握数据改写的方法。情感目标：引导学生关注较大数据的实际意义。教学重点掌握数据改写的方法。引导学生关注较大数据的实际意义教学难点掌握数据改写的方法教学用具小黑板 计数器教学方法讲授法、练习法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习旧课二、导入新课三、练习四、小结：五、布置作业：小黑板出示有关数的读法和写法的练习创设情境，解决问题。学生交流在生活中收集到的大数。教学时可以从媒体中收集一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示？以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。实践练习。第9页“练一练”中第1题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位。收集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。练习并交流改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让学生读一读。然后讨论这些数据如何进行改写？在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较方便。通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。板书设计：

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