部编版四年级语文上册《牛和鹅》教学设计及课后反思
12页1、部编版四年级语文上册牛和鹅教学设计及课后反思教学目标1.认识“谓、拳、捶”等10个生字,会写“摸、甚、跪”等14个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程,明白要站在正确的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人。3.体会课文中生动形象的描写。教学重点 体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。教学难点 明白要站在正确的角度看事物。第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词。一、激发兴趣,导入新课1.同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?(牛和鹅)(课件出示2)是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点?2.今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅,看看你会得到什么启发。(板书:18 牛和鹅)【设计意图:激发学生走进课文,探究学习的愿望。】二、初读课文,整体感知1.学生自由读课文,注意读准字音,认清字型,把课文读通顺。生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问的生字。(如:扳、拳、怖)2.检查生字词掌握情况,适时教读(1)(课件出示,指名开火车读)(2)男女生赛读(3)指读象声词(4)指读课文中较难读的词
2、语3.请你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考:课文主要写了件什么事?(记叙我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。)(课件出示3)4. 谁来说说课文主要写了一件什么事?你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?(先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕,甚至还去欺负它;对小小的鹅却心怀畏惧。接着写金奎叔对付老公鹅。写金奎叔根本不怕鹅,且轻松地对付鹅的过程。最后写了我听了金奎叔的话以后,转变了对牛和鹅的看法和态度,从中也明白了道理。)(课件出示4)三、记忆字形,指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“谓、拳、捶、襟、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”(课件出示5)“捶”的部首都是提手旁; “谓猥”是形近字。2.书写指导。出示生字“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐” (课件出示6)指导书写:“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“昏”下面的“日”要比上面窄;“脱”的右下面是“儿”不是“几”;“凭”的下面是“几”不是“儿”。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。【设计意图:充分发挥学生
3、识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。】四、拓展延伸,体会情感课下搜集有关牛和鹅的知识,下一节课我们一起来欣赏。课堂作业新设计一、读拼音,写词语。1.妹妹得了小儿麻痹症,su( ;下肢瘫痪,但是她pn( )着wn( )强的毅力依然坚持学习,有时shn( )至读书到深夜。她大i( )是太累了, 天明时,才hn hn( )沉沉地睡着了。2.我tu( )掉棉袄,扑进奶奶的怀里,搂着奶奶的b( )子撒娇。二、给下面的生字加上“扌”,写出表示动作的词语,填入括号里。莫 屋 率 垂 臽 殳盲人( )象 ( )胸顿足 ( )跤能手( )手言和 能( )会算 ( )石问路【答案】一、1. 虽 凭 顽 甚 概 昏 2.脱 脖二、摸 捶 摔 握 掐 投第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程,明白要站在正确的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人。3.体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。一、复习旧知,导入新课上节课我们初读了课文牛和鹅,现在我们回顾一下课文,谁
4、能说说课文按什么顺序来写?课文主要写了一件什么事?(先写接着写最后写)(课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话,所以我们不怕牛,害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话,从此对牛、对鹅都改变了态度。)这节课我们继续学习牛和鹅。【设计意图:这一环节的设置,起到温故知新的效果。】二、品读课文,感知品味(一)学习14自然段。1.牛和鹅对人的态度分别是什么?(牛怕人,鹅不怕人)为什么?(因为牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。)(课件出示8)(板书:从牛的眼睛看人:觉得人比牛大,所以牛是怕人的;从鹅的眼睛看人:觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。)2.“我们”是怎样对待牛和鹅的?小组交流。对牛:欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。(板书:对牛-欺负)(课件出示9)对鹅:害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子(板书:对鹅-害怕)(课件出示10)3.找出“我们”对待牛的动词,并打上三角符号。(拍、摸、触、扳、骑、捶)【设计意图:通过多种形式的读,感悟在“我”被鹅追赶的经
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