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高级技术培训作业1苏教版九年级物理《1.1杠杆 教案设计》

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  • 文档编号:95506470
  • 上传时间:2019-08-19
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    • 1、11.1杠杆 教案设计教案设计 一、背景信息 设计者: 适用学生:九年级 教材:苏科版物理九年级上册 二、选材分析 杠杆这一节是苏科版物理九年级上册11章第1节内容。本节内容是对八年级 下册中 “力与运动”知识点的加深和拓展,八年级力与运动一章中所提到的运动 主要是平动,力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关,本节内容与转动 有关,这里力的作用效果不仅与力的三要素有关,还与力臂有关,因此从八年 级所学的二力平衡条件发展到杠杆平衡条件,其间的跨度较大,学生容易混淆 。本节内容从学生熟悉的物体入手,引导学生探究并认识其中隐藏的规律,同 时将学到的物理知识及科学研究方法与社会实践结合起来,目的在于突出“从 生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。 三、21c技能、教学(学习)目标、重难点 (一) 21c技能, 1、信息媒体与技术技能:采取各种有效方法(如摄像机,手机,互联网多媒体 组合工具PPT课件)尽可能获取有用信息,准确有针对性的利用信息处理需要解决 的问题; 2、交流与合作技能:能用口头、书面、投影、演示等方式准确有效的表达自己 完成的任务和见解。通过小组合作,整合组员提供的信息

      2、,共同合理完成对杠 杆平衡条件活动设计操作总结,共同面对合作过程出现的对和错,共同承担责 任; 3、批判性思维和问题解决能力:对其他人关于杠杆力臂概念、二力平衡条件实 验方案的设计持开放心态,并积极回应。根据本节所学,学会解决问题和回答 问题; 4、学习与创新技能:在学习中展现创造才能,提出和实施新的想法(如器材的 选择、实验的流程、表格的设计等)。 (二) 教学目标 1、知识与技能 (1) 知道什么是杠杆,能从常见工具中认出杠杆; (2) 知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点,根据实际需要,正确选择和使用 杠杆; (3) 理解力臂的概念,会画杠杆的动力臂和阻力臂; (4) 理解杠杆平衡条件,并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡问题。 2、过程和方法 (1)通过观察和实验,了解杠杆的结构,熟悉杠杆的有关名称; (2)通过实际应用,理解并体会杠杆的作用; (3)经历探究杠杆平衡条件的过程,理解杠杆平衡的条件,并能用它分析解决 简单的有关杠杆平衡问题; (4)让学生自己动手实践,知道杠杆平衡的种类以及各种杠杆特点。 3、情感态度与价值观 (1)通过了解杠杆的各种用途,进一步认识物理是有用的,从而

      3、提高学习物理 的兴趣, (2)通过探究、讨论交流,培养科学态度和实事求是的精神, (3)从伟大科学家身上学习勇于探索的精神 (三)重难点: 力臂的画法,杠杆平衡条件探究及应用 四、学情分析 学生在八年级下册中已经学习了力,知道力的作用效果与力的大小、方向 、作用点有关。同时学生也学习了力与运动,知道二力平衡条件,有了一 定的力学基础,对于杠杆及平衡条件的学习有一定的帮助。在学习中从二力平 衡条件到杠杆平衡条件,时间跨度较大学生容易混淆,教学中,应进行对比引 导学生思考帮助学生理解。学生学习了杠杆这一节的相关知识后,还需要将知 识应用于实际,这对学生来说是有一定困难的,如怎样将实际工具简化成各种 类型杠杆,如何选择、利用杠杆平衡条件进行扼要计算等。因此,在教学过程 中,教师应充分发挥学生的积极性,利用多媒体PPT等手段创设不同教学任务, 让学生边做边学,边学边做,引导学生讨论解决问题。 五、教学方式选择与规划 在进行杠杆项目教学中,为了降低难度,我会运用多媒体PPT等创设情景, 以驱动任务组织教学,以小组合作展开探究活动,通过小组合作中的研讨,进 行知识的自主建构。物理教学离不开实验探究

      4、,在探究过程中,提高学生各方 面的能力如协作能力,观察能力,操作能力,分析概括能力。同时利用身边的 物品进行简易杠杆的制作,培养学生学习的创新实践能力,提高科学素养。 六、教学资源准备 信息化资源:互联网、电脑、鸿合一体化教学系统(包括电脑、摄像头,展示 台等)、手机、PPT课件; 常规资源:白纸、螺丝刀、图钉、钳子、钩码、支架、刻度尺、笔、起子、剪 刀、木板、木块、弹簧测力计; 教学支撑环境:配有多媒体设备的教室,课外综合实践活动。 七、教学过程 主要环 节 教师指导学生活动设计意图 驱动任 务,学 生通过 自主学 习和小 组合作 学习总 结出杠 杆的基 本概念 多媒体播放“阿基米德 撬地球”动画过程,引 出杠杆这个物理名词, 展示几常见的杠杆。 任务1:拔图钉。各 小组利用桌面上提 供的器材,将木板 上的图钉拔出,提 供的器材有木板、 图钉、木块、螺丝 刀、钳子、羊角锤 选择合适器材将图 钉拔出,各小组讨 论交流后采用适当 方式拔出图钉用手 机录制展示在希沃 白板上。各小组相 通过实验活动让学 生明白杠杆使用时 的特点,总结出杠 杆的概念,培养学 生分析概括能力, 通过多媒体展示实

      5、 验过程并比较可以 培养小组的竞争意 识和小组成员合作 意识。 互交流评价总结。 学生通 过小组 合作总 结出杠 杆五要 素和画 力臂的 方法 教师通过PPT展示图片, 示范说明,给出练习, 利用班级优化大师,对 各组完成情况进行加分 。 拓展练习 画出下图中的支点、动 力、动力臂、阻力、阻 力臂。 任务2: PPT展示一些杠杆图 片,要求画出杠杆 的五个要素,各组 成员讨论后,画出 五个要素,利用鸿 合投影仪展示,各 组之间相互点评交 流总结。 1、借助小组讨 论,组与组之 间的相互点评 ,理解杠杆的 五要素及力臂 的画法体现小 组成员合作、 小组互评的重 要性。并且各 成员能够协同 工作共同承担 责任。 2、利用班级优 化大师促进小 组各成员的团 结意识。 学生通 过多媒 体了解 杠杆平 衡时的 状态, 通过实 验探究 总结出 杠杆平 衡的条 件 通过PPT图片展示第1幅 ,向哪个方向翘石头省 力?第2幅,大人为什么 会被小孩翘翘起?引导 学生,设计方案,探究 杠杆平衡的条件。 任务3: 探究杠杆平衡条件 ,各小组讨论制作 探究方案,明确分 工。利用手机将设 计方案和结论拍下 ,用

      6、希沃白板展示 ,同时将实验过程 用手机摄像展示, 各组交流互评。 通过探究活动,培 养学生创新能力、 动手操作能力、分 析概括能力、运用 信息化工具能力、 批判性思维和解决 问题的能力、合作 意识。 学生通 过在课 前实践 活动中 用PPT展示许多常见工具 要求学生说出使用特点 ,各小组举手抢答,利 用班级优化大师加分。 任务4: 各小组举手抢答, 说出个工具的使用 特点,然后交流讨 以抢答形式完成本 环节任务,意在提 高学生的积极性, 同时又可以渲染课 了解的 一些杠 杆类工 具的使 用情况 ,对杠 杆分类 论,发现有的杠杆 省力,有的杠杆费 力,有的杠杆不省 力不费力三种特点 。 堂气氛。再次利用 班级优化大师,激 发学生团结意识、 集体荣誉感。 学生利 用身边 现有器 材,制 作一个 简易杠 杆并展 示 PPT展示自制杠杆的要求 ,汇总各小组得分情况 。 任务5: 各小组讨论后,制 作成简易杠杆派代 表上台展示,结束 后,各小组利用班 级优化大师对其他 几个小组评分。 进一步培养学生的 创新能力、合作意 识、协作能力、动 手操作能力。 八、教学评价设计 11.1杠杆 评价量规 评

      7、价标准描述评价 评价指标 (权重)优秀(8,10)良好(6,8) 待提升(0,6 ) 自 评 互 评 师 评 活动态度 (10%) 积极参与活动 ,提出优秀的 建议,关心小 组工作进展, 全程注意力集 中 活动都能参与 ,提出一些较 好建议,关心 小组情况一般 ,注意力不够 集中 对活动目不关 心,不提供任 何建议,注意 力不集中。 知识和技 能(20%) 熟练掌握杠杆 概念、力臂的 画法、杠杆平 衡条件, 基本掌握杠杆 概念、力臂的 画法、杠杆平 衡条件,偶尔 会出现一些错 误 不理解杠杆概 念,不会画力 臂,不理解, 不会用杠杆平 衡条件。 交流合作 (20%) 善于组织,善 于表达,善于 沟通,善于配 合 组织能力一般 ,表达能力一 般,沟通能力 一般,配合能 力一般 不善组织,不 善表达,不善 沟通,不善配 合。 解决问题 (10%) 能圆满完成任 务,解决活动 中出现的问题 基本完成任务 ,基本解决活 动中出现的问 题 不能完成任务 ,不能解决活 动中出现的问 题。 动手操作 (20%) 动手操作能力 强,准确掌握 动手操作能力 一般,基本上 动手操作能力 差,不能掌握 工具

      8、、器材使 用要点 能够掌握工具 ,器材的操作 要点, 工具器材的操 作要点。 信息处理 (10%) 能熟练运用信 息工具处理信 息资料 能运用信息工 具处理信息资 料 不能运用信息 工具处理信息 资料。 创新实践 (10%) 实践中头脑灵 活,提出十分 新颖的想法, 方法独特 实践中反应一 般,提出的想 法一般,方法 一般 实践中不能随 机应变,没有 任何想法需要 别人的帮助。 自评评语 互评评语 教师评语 九、学生技能提升 本项目学习主要通过任务驱动,组织探究成果展示交流来进行的。先让学 生开展自主性学习,安排小组合作,进行分组实验,并用手机拍摄视频,利用 希沃授课助手,推送在希沃白板上完成杠杆概念,力臂的画法、杠杆平衡条件 等方面的学习,让学生掌握本课时重难点。在探究过程中,提升了学生团结合 作意识,分析概括能力、设计创新能力、动手操作能力。同时活动中,学生使 用手机拍照录像,并利用希沃授课助手,推送到希沃白板上,提升学生获取信 息,应用信息资源的能力。 十、教学反思 在杠杆一节教学之前,学生已经掌握了一定的力学知识,有一定的基础。 同时,杠杆在日常生活中无处不在,许多工具就可以简化成杠杆,我们的一言 一动、举手投足之间都不知不觉利用了杠杆,学生对杠杆既熟悉又感兴趣,教 学时我通过希沃白板播放“阿基米德撬地球”动画引入,再以分组拔图钉这活 动,开展新课教学,进一步激发了学生们学习兴趣,学生能够积极参与到本节 课的各个活动中。学生先利用课前实践活动收集一些简单的杠杆方面相关资料 ,再利用互联网、电脑、手机等媒体,获取更多有用的信息,经处理并用希沃 白板展示出来,这样有效提升了学生的信息处理能力。力臂概念及作图是一个 难点,教学过程中,通过小组合作、讨论、展示、互评等手段使多数学生都能 掌握。另外通过多个探究活动培养了学生团结合作、分析概括、设计创新的科 学品质,提高了学生21c技能。

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