湖北省襄阳市襄州区2019年中考语文适应性试题含答案

1、襄阳市襄州区2019年中考语文适应性试题一、积累与运用(22分)1.请找出下面句子中的两个錯別字，改正后用正楷字將整个句子抄写在米字格中。(2分)古隆中牡丹花竟相开放，习家池建筑群古仆厚重。2.读下面一段文字，为加点的汉字写出准确的读音。(2 分)我喜欢襄阻，也許是因为她的山水之秀，也許是因为她的人文之胜，抑( ) 或是因为她拥的独特自然风光与文化底蘊浑( ) 然天成，又或者说，是因为“爰上一个人，恋上一座城”“遇一人白首，择一城終老”，竟是点了我的心事。3.下列句子中加点词语使用不正确的一项是()。(2分)A.伊丽莎白落落大方，没有娇揉造作的习气，因此大家听她讲话特别高兴。B.我们的班主任对工作十分负责，她对我们的学习和生活总是吹毛求疵。C.我们原打算天黑前赶回襄阳市区，突如其来的一场大雨使我们在这个小山村滞留了一夜。D.我确实找到一个泉眼，可惜已经干涸了。4.下列句子表述不正确的一项是（ ）(2分)A.“植树的牧羊人”、“动物笑谈”、“回忆鲁迅先生”、“说和做”，分别是偏正短语、动宾短语、动宾短语、并列短语。B.“勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了光辉灿烂的文化。”这个句子的主于是：

2、中华民族创造文化。C.刘姥姥进大观园节选自红楼梦，作者曹雪芹是清代小说家。D.世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”这句话是递进复句。5.下列句子的排列顺序最恰当的组是( )。(2分)我曾看见三个蚋依次呆在那里，准备掠夺一个倒霉的蝉。蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。这真是蝉家族的大灾祸。蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它毁掉。大怪物只须一踏，就可轧扁它们。然面它们置身于大怪物之前，却异常镇静，毫无顾忌，真令人惊讶。A.B.C.D.26.名著阅读。(4分)阅读下列文段答题：好几次，他就这样的上去又下来每一次下水，他只采得十来个母贝，而且这些母贝中，有的还不含有他不顾生命危险来采取的珍珠。我聚精会神地观察着。他的工作很规律地进行，半小时内，没有什么危险威胁他。忽然间，这个印度人跪在水底下的时候，我看见他做了一个害怕的手势，他立即站起，使劲往上一跳，想要浮上海面去。原来一个巨大的黑影在不幸的采珠人头上出现了(1)此文段选自海底两万里，这部科幻小说是法因著名的探险小说家_的“海洋三部曲”之一。小说设想了潜水艇的强大

3、功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来_的梦想，也显示了作者非凡的想象力。(2)文段中的采珠人遇到的“黑影”是什么?采珠人最终的结局如何?请详细叙述。7.诗文默写填空。(8分) (1)明月在古诗词中象征对故乡，友人、亲人的思念。李白在(闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中写道_，随君直到夜郎西。”王维在竹里馆里写道：“深林人不知， 。”苏轼在水调歌头中写道：“但愿人长久，_。”(2)辛弃疾在破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中从视觉和听觉措写战斗激烈的句子是： ， (3)一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，_ _，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。(毛泽东纪念白求恩)(4)论语中阐述学与思关系的句子是： ， _。二、口语交际与综合性学习(8分)8.综合性学习。(8分)刘向说，书犹药也，善读之可以医愚。今年是第24个“世界读书日”，学校开展了“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与。报写标语请你围绕主题为这次活动补充宜传标语。(2分)上联：好读书趁青春年少下联：慧眼识真右面这幅图是世界读书日的-幅宣传两，请你说说看后的感悟。(2分)我的感悟：材料

4、探究阅读下面的材料，按要求答题。(2分)材料一：北京师范大学心理学系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成为阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。材料二：随着音像制品的迅速普及。“读图”已逐渐成为未成年人获取知识的重要途径。有关媒休调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐漸降低乃至失去了对文字阅读的兴趣，对图像的过分摄入，导致了语言表达能力的大幅下降，不少青少年反映：“很多时候，心里明明知道怎么说，但就是说不出来。”以上两则材料反映了一个什么现象?口语交际同学们针对现代社会“读文”与“读图”的利与弊展开讨论，邀请尔参加并发表观点。(2分)甲：我们已经进人读图时代，图形更形象，信息量大。乙：中学生还是以读文为主， 把大量的时间耗在读图上，将造成阅读水平低下。我说：三、阅读与赏析(40分)(一)赏析崔额的黄鹤楼，完成9-10题。(4分)黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鶴去，此地空余黄鶴楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草姜

5、萋鹦鷓洲。日幕乡关何处是?烟波江上使人愁。9.下列对诗的理解与分析不正确的一项是( )。(2分)A.“昔人已乘黄鹤去”的“黄鶴与楼同名，紧扣题意，与下句形成虚实结合。B.开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，气势雄浑，感情真挚。C.“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”一句是全诗的点睛之笔，词语“乡关准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的思念故乡之情。D.本诗传说与现实、景与情结合，意境深远、气势雄大，情感真挚感人。10.体会尾联蕴涵的诗人的情感。(2分)(二)阅读文言文，完成11-15题。(10分)孙期传孙期字仲彧，济阴成武人也。少为诸生，勤习典籍。家贫，事母至孝，牧豕于大泽中，以奉养焉。远人从其学者，皆执经垄畔以追之。里落化其仁让。黄巾贼起，过期里陌，相约不犯孙先生舍。郡举方正，遗吏赍羊酒请期，期驱豕入草不顾。司徒黄琬特辟，不行，终于家。(选自二十六史注释豕：猪。里落；村庄。方正：汉代选举科目，也指被举荐的士人。赍：持有，携带。辟；召，征召。11.解释加点词语的意思。(2分)(1)皆执经垄畔以追之（ ）(2)期驱豕人草不顾（ ）12.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )。(2分)A.远

6、人从其学者/皆执经垄畔以追之B.期驱豕人草/不顾C.余/幼时即嗜学。D.负箧曳履行/深山巨谷中13.翻译句子。(2分)少为诸生，勤习典籍。14.孙期是个读书人，但他却不耻做粗鄙之事。其中，“牧豕于大泽中”是为了_；“驱豕入草不顾”是为了_。(用自己的话回答)(2分)15.孙期和(送东阳马生序的宋濂相同之处是什么?(2分)(三) 抒情散文阅读，完成16-20题。(13分)老师!老师!阎连科我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的

7、斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本我这一生张梦庚自传的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了;我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐 惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。

8、从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫;竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫?说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够 ，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么?事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋(mo di，指年纪八九十岁)老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。老师从我家离去时，是我扶他站起;离开院子时，是我扶他过的门槛;送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老

9、师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。(选自读者2015.10有删改)16.文章用“老师!老师!”做标題有何妙处?(3分)17.结合课文分析下列加点词的含义。(2分)老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。18.选择下列对文章理解不正确的项()。(2分)A.文章开篇点题，领起下文，表达我对老师的敬仰和爱幕之情。B.文中的张老师一生清贫，教书认真，子女有成、孝顺无比。C.文章回忆我初中时带同学逃课帮母亲提蚜虫，反让老师在讲台上一时有些哑言，至今想起依然觉得自己很聪明，做的很有理。D.文章语言朴实，感情真挚，字里行间流露出作者对老师的爱。19.请从修辞运用角度理解文中划线句子的含义。(3分)望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。20.这篇文章中的老师和“我”给了你哪些启示?请任选一个说说。(3分)(四)议论文阅读，完成21-25题。(13分)坚持用明德引领风尚张浩哲学社会科学工作者要树立良好学术道德，自觉遵守学术规范，崇尚“士以

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