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高级技术培训作业1中班幼儿《海底世界》

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  • 上传时间:2019-08-19
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    • 1、海底世界海底世界教案设计教案设计 一、背景信息 设计者: 适用学生:中班幼儿 教材:江苏少年儿童出版社幼儿园综合活动课程中班下册 二、选材分析 海底世界是幼儿园综合活动课程中班下册的一个科学活动。我 们引导幼儿接触生活中各种美好的事物与现象,理解并积极鼓励幼儿与众不 同的表现方式,丰富幼儿的感性经验和情感体验。孩子对其神秘莫测的境界 十分感兴趣,五彩斑斓的鱼、柔软的珊瑚、蹒跚的乌龟、可爱的海豚、还有 刺激的潜水活动全都给他们带来了无限的向往和兴奋,我们希望通过 海底世界科学活动的开展,引导幼儿进一步了解海洋与水生动物。 三、21c 技能、教学(学习)目标、重难点 (一)21C 技能 1.能运用正确的推理来理解事物,并能界定、分析和综合信息,用以解 决问题和回答问题。 2.能够用口头和书面的方式,清楚有效地表达设想和观点,能与同伴协 同工作,共同承担责任。 3.能有效地获取有用信息,能批判地评估信息,能准确有创意地使用信 息处理面对的问题或事件。 (二)学习目标 1.知识与技能:能大胆地介绍自己所知道的有关海洋的知识。 2.过程与方法:借助图片,初步了解海洋中各种各样的生物以及它们的 习

      2、性。 3.情感态度与价值观:喜欢海洋生物,萌发对其他海洋生物的兴趣。 (三)重难点 1.重点:了解海洋中各种各样的生物以及它们的习性。 2.难点:大胆地介绍自己所知道的有关海洋的知识。 四、学情分析 幼儿对神秘莫测的海底世界十分感兴趣,他们经常会问我一些问题。如: 海地都生活着那些小动物?他们都长什么样子呢?他们都吃些什么?根据幼 儿的需要,结合教材,我们开展了海底世界这一科学活动,让幼儿通过 亲身感受以及探索观察去了解神秘的大海,本节课的学习让幼儿了解这几种 小动物的特点和生活习性。 五、教学方式选择与规划 为了激发幼儿的探究意识,本活动使用多媒体课件辅助教学,通过创设 情境、发现讨论、小组合作、实践探究等教学方法,使幼儿的思维过程自然 流畅,知识建构系统、连贯,在层层推进的探究过程中,幼儿的思维得以发 展,能力得以提高。同时,在活动中,重视师幼互动、幼幼互动、人机互动, 突出幼儿的主体地位,构建轻松愉悦的学习环境。 六、教学资源准备 信息化资源:电脑、白板、课件(共分为三部分,第一部分为故事情景 图;第二部分常见海底生物介绍图;第三部分为情景结束图。 ) 常规资源:海底生物图片若干

      3、、操作单、笔。 教学支撑环境:常规配置多媒体设备的教室、移动终端设备。 七、教学过程 主要环节教师指导学生活动设计意图 活动前: 1.问卷星调查。 2.移动设备收集 材料。 1. 向家长发放问 卷星调查问卷。 2. 通过移动设备 拍摄幼儿自主了 解海底生物的图 片、视频等。 1. 幼儿可以参与 父母填写调查问 卷。 2. 幼儿自主参了 解海底生物。 通过发放调查问 卷,可以了解到 活动前孩子是否 已经知道海底世 界相关知识,是 否有介绍海洋生 物的经验,是否 对空间有一定的 概念等等,为活 动开展及活动内 容设计奠定基础。 教师通过拍摄图 片、视频等,直 观了解幼儿原有 的空间经验,便 于调整活动的难 以程度。 设置情境,故事 导入,激发幼儿 探索兴趣。 .多媒体播放故事 情景图。 2.创设情景:小 朋友们,今天老 师要带你们去一 个神秘的地方。 这个地方离我们 很远很远,那么, 我们怎样去呢? 瞧,这就是我们 的长江号火车, 现在就请小朋友 们坐好了。火车 要出发了。 3.引出本次活动 内容海底世 界大探险。 幼儿观看情境图, 请小朋友们请闭 上眼睛,听着老 师的描述:那里 有软软的

      4、沙滩, 蓝蓝的水、凉凉 的风那么谁 能根据老师的描 述,猜出这是哪 里? 设置情境,极大 的激发了幼儿的 学习兴趣;同时 开放式的提问, 引导幼儿大胆猜 测、想象。 借助多媒体,感 知海洋中各种各 样的生物以及它 们的习性,了解 海洋生物。 1.小鱼的身上有 许多鳞片、有鱼 鳍。它没有眼睑、 睁着眼睛睡觉、 用腮呼吸。它喜 欢吃食物的食物 是小鱼和水藻。 1.海星身体扁扁 的,样子像星星。 它没有眼睛、用 皮肤呼吸。它喜 欢吃贝类和螃蟹。 2.海马长得不像 鱼,但的确是鱼。 这一环节,重点 解决本次活动的 学习重点。 通过多媒体盒子 的移动,引导幼 儿感知海底世界 的丰富性,极大 的激发了幼儿的 而且,小海马是 爸爸生出来的。 兴趣,增强了幼 儿学习的主动性。 延伸活动,初步 了解海洋生物的 自我保护方法。 多媒体播放图片, 初步了解海洋生 物的自我保护方 法。 幼儿观看图片, 能说一说海洋生 物的自我保护方 法。 延伸活动与导入 活动呼应,通过 观察图片,引导 幼儿了解除了在 导入环节小朋友 想一项海洋生物 有哪些自我保护 的方法。 活动后: 1.移动设备收集 材料。 2.QQ 群展

      5、示。 3.问卷星调查。 1. 引导、鼓励幼 儿利用移动设备、 书籍等查找更多 的动物保护本领。 2. 制作、发放 “海洋生物自我 保护方法”展示 表。 3. 发放问卷星调 查表,了解幼儿 活动内容掌握情 况和兴趣点等。 1.活动后,能运 用多种形式,查 找其他海洋生物 的保护本领,进 行探究学习。 2.结合收集材料, 完成“海洋生物 自我保护”展示 表,并在父母协 助下,上传到班 级 QQ 群,供班级 幼儿查看、学习。 3.在父母协助下, 完成问卷星调查 表。 幼儿通过移动设 备、书籍等收集 海洋生物的保护 本领,并完成展 示表、上传,不 仅激发了幼儿的 探索欲望,还便 于幼儿了解更多 知识。 问卷星调查表, 便于教师更直观 的了解幼儿知识 的掌握情况,及 兴趣点。 八、教学评价设计 “海底世界海底世界”评价量规评价量规 评价标准描述评价评价 指标 (权重) 好 1,0.8 较好 0.8,0.6 需努力 0.6,0 自评互评师评 合作 能力 (20 分) 能积极参与 小组合作, 与同伴协作、 分工,并能 完成小组任 务。 基本能参与 小组合作, 与同伴协作、 分工,并基 本能完成小 组

      6、任务。 不能参与小 组合作,不 能与同伴协 作、分工, 不能完成小 组任务。 思维 能力 (30 分) 能积极参与 讨论,大胆 推理、表达。 能较好的理 解海洋生物 与我们大自 然的关系, 了解常见的 海洋生物。 基本能参与 讨论、推理、 表达。基本 能较好的理 解海洋生物 与我们大自 然的关系, 了解常见的 海洋生物。 不能参与讨 论、推理、 表达。不能 较好的理解 海洋生物与 我们大自然 的关系,了 解常见的海 洋生物。 语言 表达 能力 (30 分) 能用较好的 语言表达出 所想、所感。 基本能用语 言表达出所 想、所感。 不能用语言 表达出所想、 所感。 信息 技术 应用 能力 (20 分) 能熟练的在 多媒体设备 上进行演示。 基本能在多 媒体设备上 进行演示。 不能在多媒 体设备上进 行演示。 自我 评价 (可以用图画的形式记录,也可语言叙述,请老师、父母帮忙 进行文字记录) 同伴 评价 (可以用图画的形式记录,也可语言叙述,请老师、父母帮忙 进行文字记录) 教师 评价 九、学生技能提升 1.借助多媒体课件与实物操作相结合的方式,幼儿能感受到海底世界的 丰富、有趣,了解常见的海洋动物的特点与习性。 2.幼儿能通过和小组间的幼儿讨论,了解他人知道的知识,并在小组探 究时可以展开想象。 3.幼儿能积极参与小组合作,与他人协作、分工完成任务。 4.幼儿能简单使用多媒体,并能在实践中尝试运用电子设备。 十、教学反思 整个活动借助多媒体课件与实物操作,将海底世界在空间的存在方式形 象、生动、鲜明的呈现出来,使科学活动变得可视、可听、易感知、易体会。 让幼儿观察图片中的海底生物,进一步了解了海底生物的绚丽多彩和多样性, 让幼儿体验了合作的快乐,带领幼儿参观海底世界,让幼儿谈谈自己的海底 世界里发生了什么有趣的事,从而使幼儿始终保持着兴趣和向往,这次活动 孩子们都能感受到丰富多彩的海底世界。

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