高级技术培训作业1中职二年级《林黛玉进贾府》

1、林黛玉进贾府林黛玉进贾府 （第一课时）教学设计（第一课时）教学设计 一、背景信息 设计者： 适用学生：中职二年级 教材：苏教版 二、选材分析 林黛玉进贾府节选自红楼梦的第三回,是全书序幕的一部分,通过 林黛玉的耳闻目睹和内心感受,对贾府做了第一次直接描写,主要介绍小说的 典型环境,介绍了贾府一批重要人物,初步展现了贾府的概貌,拉开了红楼梦 故事发展的帷幕。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物,描写贾府环境 的线索。通过本课的学习,可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小 说鉴赏知识,学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法,提高阅读欣 赏小说的能力。所以，教师要引导学生课前利用移动终端自主阅读激发学习 兴趣，课前提出思考问题。课上采用小组合作探究学习，教师运用多媒体课 件适时讲解。帮助学生学会自主阅读，从而攻克本文的学习难点。 三、21c 技能、教学（学习）目标、重难点 （一）21C 技能 1.能查搜网络相关文章了解红楼梦小说介绍、作者介绍等相关知识。观 看网络上 87 版的红楼梦 ，反复观看林黛玉进贾府 宝黛初会等剧情， 由这些剧情帮助学生初步理解文章内容。 2.阅读“红学

2、派”对红楼梦的解读，并选择感兴趣的文章。阅读了解写 作时代背景、作者介绍、写作目的等。能分析相关材料后提出有价值的问题。 尝试自主解决问题、回答问题、写作问题提纲，制作成 PPT。并能在课上展 现自主学习效果并与团队有效地合作解决新旧问题，运用听读说写相结合， 清楚有效地表达自己的观点与收获。 3通过小组合作的方式，来归纳林黛玉的行踪，贾府环境特点以及作用。 （二）学习目标 1.知识与能力： （1）了解作家曹雪芹及作品红楼梦 。 （2）分析林黛玉进贾府的路线和见闻，理解本文中环境描写的特点和作用。 （3）通过查阅资料，学生理清小说中主要人物间的关系及故事情节。 2.过程与方法：课前多渠道收集资料，开展自主学习，课堂在讨论和交流中， 提升鉴赏水平。 3.情感态度与价值观：通过体会、感悟课文，提升阅读名著的兴趣和鉴赏能 力。 （三）教学重点：分析林黛玉进贾府的路线和见闻，理解本文中环境描写的 特点和作用。 教学难点：多渠道收集并整理资料，养成自主学习的良好习惯；自主 阅读，读出自己的体会。 四、学情分析 红楼梦是部长篇巨著，估计读过整部书的学生并不多，通过对任教学 生的问卷调查发现，他们在

3、读书方面普遍存在以下两种情况：一是阅读名著 兴趣不浓，二是不懂得选择书籍或更青睐于言情或武侠小说。但是学生应该 看过旧版或新版的红楼梦电视剧或电影，基本的学习兴趣还是有的，但 是在名著阅读方面，需要教师引导。学生已经用一定的网络引擎搜索得到相 关知识。教师在课上只需将学生的零碎知识归纳、总结形成一个知识体系让 学生能够更加全面深入的了解和学习。 五、教学方式选择与规划 课文节选的是第三回，共安排 3 课时，通过学生的课前活动，收集有关 红楼梦的相关资料，课堂展现恢弘巨著，在学生自主、合作、探究学习 过程中，去理解小说环境描写的作用以及对人物形象的评析。点击“红学” 研究网站，开启红楼大门，领略红楼精髓，感受红楼梦幻。引导学生评论红 楼人物，学习大师的笔法，为语文综合学习活动“我说红楼梦 ”奠定基础。 在课堂教学中，学生通过自主学习、合作讨论交流探究等方式，来分析问题， 解决问题。具体方式如下： 1. 小组合作。 2. 各组派学生代表发言，可以借助 PPT 演示相关内容。 3. 共同讨论课前查阅网站和视频图片文献资料过程中出现的相关问题。 4. 课堂上由学习小组长出示本组共同面临的问题。

4、师生共同解决。 六、教学资源准备 信息化资源：电脑及相关课件，班级 QQ 群、微信群 常规资源： 课本、笔、练习本、辅导用书 教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室 图片素材：红楼梦人物图片及曹雪芹图片 文本素材：红楼梦原著、课文 网络资源：红楼梦研究网站，名家评点红楼梦文献资料 学生活动：课前收集资料，课堂积极思考，参与讨论与交流。 七、教学过程 主要环节教师指导学生活动设计意图 故事导入 低声播放背景音乐枉凝眉 ，教 师从“女娲补天”和“木石前盟” 两个神话故事开始，这两个神话故 事作为红楼梦这部巨著的楔子， 为刻画贾宝玉的性格和描写贾宝玉 和林黛玉的爱情故事，染上了一层 神奇的色彩。教师顺势提问故事中 细心聆听神 话故事 由于故事具有较强的 趣味性，容易给学生 以启迪，同时又能起 到开阔视野、拓宽知 识的作用。因为知道 贾宝玉和林黛玉容易， 但是知道二人前世前 讲到的两个人物是谁，来自于我们 课本中的哪篇文章，然后自然引出 文题。 生的学生不多。因此， 根据教学内容选择恰 当的故事导入新课， 既使教师讲课更生动、 形象，又便于学生增 长见识。 作家作品 有人说， “开谈不讲红楼梦

5、 ，纵 读诗书也枉然。 ”课前，请大家查 阅有关红楼梦的资料，各小组 都准备好了吗？请你来给大家介绍 一下你所了解的红楼梦 。 第一步：鼓励学生大胆发言，积极 参与，对学生的发言做适当补充。 倾听学生发言，适当指导。 第二步：总结：播放红楼梦介 绍的视频资料。 第三步：介绍相关红楼梦的专 题网站，激发学生兴趣，拓展知识 空间，为学生开展研究性学习 语文综合学习活动“我说红楼梦 ”做好准备。 学生课前多 渠道收集资 料，阅读相 关文字及图 片材料。分 组展示，发 言内容： 1介绍曹雪 芹的生平， 尤其是家世 的由盛到衰 对创作的影 响。 2介绍红 楼梦的故 事梗概；介 绍林黛玉 进贾府在 红楼梦 中的地位。 3、其他小组 进行补充。 教师课前利用班级 QQ 群和微信群，布置预 习任务，让各组学生 代表上台发言，展示 课前预习的内容，目 的是给学生一个展示 自己，锻炼自己的机 会。旨在培养学生发 现问题、提出问题、 解决问题的能力。通 过小组合作讨论，培 养团队合作精神。同 时让学生学会“知人 论世”法。 初读课文 提问：请你画出黛玉的行踪路线图 教师引导：课文虽然很长，但情节 并不复杂。

6、题目是林黛玉进贾府 ，既然是“进”贾府，说明课文是 以林黛玉的行踪为线索。又由于林 黛玉是初进贾府，当然先要去拜见 长辈，而拜见长辈，又按人物的身 份地位先后拜访，因而行进的路线 也就清楚了，即贾母院贾赦院 贾政院贾母院（吃晚饭，安排住 宿） 。 教师出示荣国府的院落方位示意图， 方便学生画出林黛玉的行踪。 根据学生边说，教师边画。 学生默读课文， 快速从课本筛 选有关表示线 路的语句。 学生一共四组 1 组完成从林 黛玉下轿一直 到贾母院的路 线图 2 组学生画出 从贾母院到贾 赦院的路线图 3 组学生画出 从贾赦院到贾 政院的路线图 4 组学生画出 从贾政院再回 贾母院的路线 图。 学生还要注意 标记出林黛玉 沿途看到的景 物。 通过林黛玉的行踪路 线图十分直观让学生 看清楚黛玉的行踪， 再加上动画的效果， 以及不同颜色的线段， 让人一目了然。目的 是让学生学会从课文 中筛选所需信息。进 一步培养学生小组合 作、组内讨论交流的 能力，提高学生的语 言沟通与表达能力。 再读课文 教师提问：课文从哪些方面展现贾 府“与别家不同”? 为了更好的引导学生解决这个问题， 教师依次提出以下 5

7、 个小问题，待 同学（小组发言人）充分发表意见 后，分别给予提示，最后由教师作 结。 1、提问：贾府地处街市繁华人烟 阜盛之处，黛玉来到门前看到了什 么情况？ 2、提问：黛玉进入贾府到贾母处， 她看到了什么？ 3、提问：黛玉去拜见二舅舅时又 看到什么？ 4、黛玉在府内所见到的人，可分 为两大类，他们之间存在什么关系？ 教师提问：课文中环境描写的作用？ 5、提问：课文中环境描写的作用？ （教师引导学生从课文中一些具体 的语言描述中去寻找答案。 ） 结语：透过林黛玉的眼睛，我们看 到了贾府那宏伟的外观、讲究的布 局，华贵的陈设，那皇帝御书的金 匾、乌木錾银的对联，那等级分明 的礼仪，豪门贵族的气派，果然与 别家不同。从中我们不是也看到了 封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶 级对立、阶级压迫的社会现实吗？ 可以说贾府这个典型环境就是封建 社会的一个缩影。 在筛选信息的 基础上，学生 考虑问题：借 用林黛玉的眼 睛观察，展现 了一个怎样的 贾府环境？ 学生思考环境 描写的作用？ 学生讨论交流 学生代表阐述 作用。 上面院落方位示意 图的铺垫，学生就 能很快找出贾府的 不同之处。 这些问题的设置，

8、是由浅入深，便于 学生理解。 这个环节重在训练 学生筛选重要信息 的能力。贾府环境、 具体设施的有关信 息，课文中都有直 接表现的文字，学 生只要认真读书， 不难筛选出的。通 过探讨，学生能够 从感性上把握到贾 府的环境特点。 猜谜游戏 教师出示幻灯片，猜一猜，他/她 是谁？每张幻灯片上都有具体的描 写人物的语句。 学生根据每 张幻灯片上 描写的语句， 猜出对应的 人物。可以 抢答。 猜谜语是学生感兴趣 的活动。这样的活动 有很好的作用。一会 激活学生的思维，发 展学生的想象，注意 培养学生动脑筋的习 惯。还能养成自主阅 读好习惯。因为想要 猜出谜底，他们就得 多阅读课文。二会改 变以往课堂上单一的 学习方式，使得课堂 上的学习变为互动的 过程，学生学习的个 性，不受压制。 布置作业 阅读“刘姥姥进大观园”一章， 与本文叙述的角度、描写内容 等进行比较。 学生课后查 阅资料，阅 读“刘姥姥 进大观园” 这一章，结 合上课所学， 利用影视剧 来进行比较 这两章在环 境和人物上 的不同。 红楼梦中精彩 的篇章很多，引导 学生多读、精读。 让学生学会能举一 反三。 八、教学评价设计 评价标准

9、描述评价评价指标 （权重）好1,0.8较好0.8,0.6需努力0.6,0自评互评师评 名著阅读全读选读未读 语言表达通顺流畅 能用完整的句 子表达出自己 的意思 句子基本完整 成员参与 全员参与，分 工明确，各自 积极交流，展 示特长 在别人的简单 提示下，能参 与交流，大部 分组员行动积 极 老师辅助下由 个别同学承担 主要学习任务， 参与率较低 作业完成 能准确说出两 章内容的不同 处 大致能说出两 章的不同处 对两章的不同 处知之甚少 成果展示 使用多种媒体 技术，内容丰 富，形式多样 新颖。现代化 信息技术掌握 能力强 使用 PPT 展示， 内容较为充实， 采用讲演和图 片的方式 讲演内容相对 较少，展示形 式和幻灯片制 作趋于单一 自评评语 互评评语 教师评语 九、学生技能提升 学生通过这一课的学习，学生能够熟练利用 PPT 展示预习内容，通过网 络搜索相关资料。交流学习认知，学生学会了自主、合作、探究的学习方式 来讨论交流学生学习认识。语言的组织能力和表达技巧有所提高。学生对名 著的阅读能力也不断提高。 十、教学反思 林黛玉进贾府篇幅较长，怎样用短短的几课时，把这篇文章讲全讲 好？这个问题摆在了我的面前。作为一部古代小说， 红楼梦的有关文学常 识不得不讲，作者介绍，社会背景，等等，这些文学常识都要为学生理清楚。 为了落实中职语文“培养学生基本科学文化素养、促进学生终身发展” 的目标，我采用了提问法、讨论法、归纳法和多媒体辅助的教法以及自主探 究、合作交流的学法，以学生为主体，用信息技术辅助教学，让学生“做中 学，学中做” ，确保完成教学任务。从课堂情况来看， “小组讨论”的学习方 式大大激发了学生主动学习的积极性，充分展现了学生自主学习的意识，有 利于形成课堂教学民主化的氛围。培养了学生主动探究、团结协作的能力。 多媒体和现代网络技术是一种有效的辅助教学手段，通过整合多种媒体 手段，可以化抽象为形象，增大课堂容量，扩展课堂空间，激发学生的兴趣， 从而提高学生的人文素养，为学生今后的职业发展和终身学习奠定基础。 课堂教学中，学生小组合作，充分利用信息化技术，搜索，查询获得相 关资料。利用班群

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