高级技术培训作业1《赤壁赋》
5页1、教案设计模板一、背景信息设计者: 适用学生:职教高二学生教材: 赤壁赋是苏教版语文必修第三册文言的津渡中第五单元第三篇课文。 二、选材分析山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘,它往往包含着抒情和说理的成分,在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。阅读这类文章,不但要欣赏其中描绘的自然风光,还要联系作者的身世和作品的时代背景,品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。三、21c技能、教学(学习)目标、重难点(一)21C技能1. 能采用多种手段有效地获取有用信息,能准确有创意地使用信息处理面对的问题,完成老师在教育平台上布置的教学任务。2. 通过小组合作,把每人查阅的有用信息,协同组员整合资料,共同承担责任,能协同工作,共同承担责任。3. 批判性思维与问题解决技能;结合苏轼经历人生大起大落,练就豁达开朗的人生态度,设置拓展任务:遇到生活中的坎坷如何解压?学会解决问题的方法与能力。(二)学习目标知识与技能目标:了解作者苏轼,掌握文言知识点,了解苏轼的人生感悟,倡导积极的人生态度;过程与方法目标:体会本文诗情、画意、理趣完美融合的艺术特色;情感、态度与价值观目标:探讨本文中的人生哲理,从中得到启
2、发。(三)教学重点1.学习和积累有关的文学常识,掌握本文的实词、虚词、通假字及特殊句式等;2.指导学生体味其用词的精练准确和生动形象,培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象的语言的能力。(四)教学难点1.体会本文诗情、画意、理趣的完美融合四、学情分析学生是语文学习的主人,学生已有的知识结构和认知水平,是教师的授课点和出发点,我所面对的学生处于高二年级,有一定的概括理解能力,在情感类散文上能引起一定共鸣,同时他们已经学过情景交融的文言文,对文言常识有所积累。五、教学方式选择与规划诵读法、指导阅读、激发学生阅读文本,挖掘文本,让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,让学生感受到文章之美。让学生带着任务开展研究性学习;同时,分组合作,通过理解文句,分析意境,提高学生理解和鉴赏诗词的能力。并能有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得语文学习的美感和成就感。六、教学资源准备信息化资源: 电脑及相关课件常规资源: 课本、笔、练习本、辅导用书教学支撑环境:常规配置多媒体设备的教室七、教学过程主要环节教师指导学生活动设计意图课前准备1.教师通过教学平台下达学习任务。2.教师检查学生课前学习任务完成
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