福师《学前儿童语言教育》在线作业二-0010 根据凭借物的不同 幼儿园讲述活动可以分为看图讲述

1、学前儿童语言教育 1 单选题 1 根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述（ ）。 B A 叙事性讲述和实物讲述B 实物讲述和情景表演讲述C 描述性讲述和叙事性讲述D 情景表演讲述和议论性讲述2 以下哪个说法不属于幼儿园听说游戏活动的语言教育目标（ ）。 D A 帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习B 提高幼儿积极倾听的水平C 培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性D 培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能3 儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（ ）以及自我调适的技能。 A A 预期的技能B 书写的技能C 纠错能力D 辨字能力4 学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（ ）。 A A 语义策略B 词序策略C 语法策略D 非语言策略5 教师参与评价原则、（ ）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。 C A 针对性原则B 基础性原则C 客观性原则D 有效性原则6 诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（ ） B A 托班B 小班C .中班D 大

2、班7 中班幼儿编构故事活动的重点是（）。 B A 编构故事中人物的对话B 编构故事情节的高潮C 编构故事的结局D 编构完整的故事8 在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，想延续谈话，则谈话者可采用（ ）。 A A 修补的方法B 轮流的方法C 传递的方法D 导向的方法9 非常强调和重视有关语言知识的认识功能和德育功能的是( ) A A 1952年纲要B 2001年纲要C 1981年纲要D 1989年纲要10 在幼儿园，教师常常采用（ ）的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。 C A 故事编构B 故事复述C 故事表演游戏D .自发游戏11 在基本的语言教育活动设计中，（ ）是首要的环节。 A A 目标的制定B 内容的选择C 活动方式的选择D 活动的实施12 幼儿园的（ ）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。 C A 谈话活动B 听说游戏活动C 讲述活动D 文学活动13 听说游戏中存在以下哪个由活动逐渐向游戏过渡的转换。（ ） A A 由外部控制向内部控制的转换B 由内部控制向外部控制的转换C 由假想情景向真实情景的转换D 由内部动机向外部动机的转换14 行为主义的语言学习模式认为（

3、）。 A A 周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B 人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C 儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D 儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果15 关于日常语言教育活动的错误说法是（ ）。 A A 只强调一个宽松自由的语言学习环境B 需要制定统一的语言教育目标C 在活动过程中学前儿童的自由度更大D 更能体现教育的个别化16 关于日常语言教育活动的错误说法是（ ）。 A A 只强调一个宽松自由的语言学习环境B 需要制定统一的语言教育目标C 在活动过程中学前儿童的自由度更大D 更能体现教育的个别化17 幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（ ）四个层次 C A .用自己的言语概括作品的内容B 学习作品中的优美词句C 创造性想象和语言表述D 分析作品内涵18 处于句法结构发展（ ）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。 A A 单词句B 电报句C 完整句D 复合句19 人们通常根据儿童能说出第一批能被真

4、正理解的（ ）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。 B A 字B 词C 句子D 段落20 儿童语言的发展包括语言形式和（ ）等方面的发展。 C A 语音和语法B 语言内容和语法C 语言运用与语言内容D 语言运用和句义21 在帮助幼儿深入理解体验作品内涵时，最重要的是让幼儿切身地感受作品所展示的（ ） A A 情感心理和精神世界B 语言结构C 故事情节D 人物形象22 幼儿园的早期阅读活动应当（ ）。 B A 提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B 有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C 创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D 有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字23 讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合（ ）。 B A 非正式语言B .正式语言C .随意语言D 自由语言24 儿童前言语获得的关键在于（ ）核心能力的获得。 D A 语法B 词汇C 句子D 语音25 标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的（ ）。 C A 辨音阶段B 辨调阶段C 辨义阶段D 辨声阶段2 多选题 1 学前儿童语言教育活动评价的原则：（） A B

5、C D A 教师参与评价的原则B 客观性原则C 全面性原则D 参照性原则2 在学前阶段主要帮助儿童建立以下几种倾听技能：() A B C A 有意识倾听B 辨析性倾听能力C 理解性倾听D 选择性倾听3 为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则：() A B C D A 目标应着眼于学前儿童的发展B 活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致C 目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面D 语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语4 学前儿童的语用技能可以从哪三个方面来进行考察。() B C D A 语言规范能力B 语言操作能力C 对交际外在环境的感知能力D 心理预备能力5 对学前儿童进行语言教育大体有两种途径：() A B C A 组织专门的语言教育活动B 在一日生活各个环节C 在其他领域教育活动中随机渗透的语言教育D 早读课6 学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即:() A B C A 倾听B 表述C 欣赏文学作品D 游戏 早期阅读7 完整语言教育观的基本内涵是:() B C D A 学前儿童语言教育体系是健全的B 学前儿童语

6、言教育目标是完整的C 学前儿童语言教育内容是全面的、完整的D 学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的8 语言的发展可从三个方面体现出来，即:() B C D A 语言规范B 语言形式C 语言内容D 语用技能9 示范与练习相结合的原则要求教师：（） A B C A 教师的示范不要限制了学前儿童的思维B 注意运用隐性示范C 提供充分练习的机会D 为学前儿童提供自由说话的机会10 在设计教育活动的过程时，教师应遵循以下原则：（） A C D A 活动的过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法B 活动过程应让学生主动参与C 活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点D 活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地11 儿童句法结构的获得大致呈以下的规律：() A B C D A 从混沌一体到逐步分化B 从不完整到逐步完整C 从松散到逐步严谨D 由压缩、呆板到逐步扩展和灵活12 对学前儿童语言学习行为的评价包括：（） A B C D A 儿童参与活动的积极性B 儿童在活动中完成任务的情况C 儿童在活动中表现出来的独特见解情况D 儿童在活动中创造性运用语言的情况13 儿童的前语言阶段，是一个语音

7、核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的能力： A B C A 前语言感知能力的发展B 前语言发音能力的发展C 前语言交际能力的发展D 前语言交流能力的发展14 语言活动教育观的基本内涵是:() A B C D A 提供学前儿童充分操作语言的机会B 通过多种形式的操作促进儿童语言的发展C 要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用D 要注意发挥教师在活动中的主导作用15 学前儿童理解句子常用的策略有:() A C D A 语义策略B 动作策略C 词序策略D 非语言策略3 判断题 1 幼儿园的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动 B A 错误B 正确2 语义策略是根据句子中词的先后顺序去理解他们之间的关系和句子的意思 A A 错误B 正确3 完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展的关键期内，有必要给他们提供完整语言学习的机会。 B A 错误B 正确4 语言中的许多现象仅从语法和语义两个方面就可以作出合理的解释 A A 错误B 正确5 完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展的关键期内，有必要给他们提供完整语言学习的机会。 B A 错误B 正确6 儿童认知发展的显著特点是通过他们自身的操作活动来发生与环境交互作用 B A 错误B 正确7 认知相互作用论的语言学习模式主要观点：强调先天遗传的作用 A A 错误B 正确8 完整语言教育观是指在儿童语言发展的关键期内，有必要给他们提供完整语言学习的机会 B A 错误B 正确9 一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期，语言发展期和语言成熟期等阶段 A A 错误B 正确10 学前儿童语言教育目标是学前儿童语言教育的教学计划 A A 错误B 正确

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