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春四年级作文动作描写

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  • 卖家[上传人]:小**
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  • 上传时间:2019-07-22
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    • 1、写作指导:人物描写 之 动作描写,有这样一则故事;有个哑女卖刀,她不能说话,无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是 她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上,一瞬间,细铁丝分为两截,而刀刃无损;她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分割成数截,但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词:“好就好在她用动作来说话,令顾客信服。”,哑女卖刀如此,我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写,写出人物的具体动作,那么所写的形象就会跃然纸上,活起来。,动作描写,用动词把人或动物的动作形象地描绘下来,这就是动作描写。,你能试着说一说,这个小男孩拖地时有哪些动作吗?,动作描写,用动词把人或动物的动作形象地描绘下来,这就是动作描写。,了解动作描写的内容 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现,个性特征更加鲜明。,动作描写的作用 表现人物的内心世界, 揭示人物的性格特征。,找出文中的动词 郑明明力气大,他把拖把拎到水池里,拧开水龙头,水龙头里的水“哗哗哗”唱起了欢

      2、快的歌曲,他双手紧握着拖把柄,在自来水的冲刷下,左右转动着拖把,在他反复的涮洗之下,拖把终于干净了。但是难题也来了。拖把君浸过水之后,变得笨重无比,实在令吾等小豆芽菜之辈望而却步。但是郑明明同学天生骨骼惊奇,力大无比,水浒传中的鲁智深就是他的偶像,只见他面不改色,拎起带水拖把,一阵风似的奔向教室,把拖把交给负责拖地的同学,又接过一位同学手中递来的脏拖把,哼着小调往水池走去。,找动词:,我们教室后面的书柜简直就是杂乱无章。有的直躺着;有的斜倚着;有的横卧着确实改好好整理了。我先把一摞摞书从书架上抱下来,十几本书在手里也是沉甸甸的,我一只手在下面托着,另一只手在侧面扶着,两只手忙不过来,就把书紧贴在胸前,低下头用下巴抵住,小心翼翼地把书放在桌上。一叠、两叠、三叠,我们教室里的镜子不仅不光亮,而且还有一点点的小石灰粉,实在对不住“镜子”两字。我和毛旋决定替它“美美容”。我们从卫生间里端来一盆水,放在镜子边,接着一人准备了一块抹布,左右开弓地擦了起来。玻璃上的小白点非常顽固,我们开始用抹布使劲抹了几下,结果完全没反应,毛旋使出了绝招,她用长指甲不断地抠,还是纹丝不动;我又从老师那里借来了小剪刀

      3、,对准小白点,磨呀磨,这才磨下来一些。我信心大增,又咬紧牙关继续磨,手臂的酸麻也顾不上了,一个接一个,小白点很快就被我消灭掉了。,找动词,一、要具体 准确 二、要形象 传神,怎样才能做到具体准确呢?,法宝一、分解法 一个简单的动作分解为一系列具体的协助性动作,然后组合在一起。就象电影中的慢镜头一样,对每个部分、每个动作都作出描写,然后按照一定的顺序连接起来,,小刚带着球,飞速冲向球门,猛地一脚,把球踢入网底。,“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球,习惯性地用大腿轻轻一颠,将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶,以灵活的动作晃过后卫的阻击,又避开已经扑到跟前的守门员,一脚抽射进啦!”,朱自清背影中的老父亲,可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。,爬,攀,缩,倾,老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生,只要几分钟。看他又拿起一团泥,先捏成圆形,再用手轻轻揉搓,使它变得柔软起来,光滑起来。接着,又在上面揉搓,渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人,右手在头上面摆弄着,不一会儿,泥人戴上了一顶偏偏的帽子。,拿、捏、

      4、揉搓、变、分、托、摆弄、戴,跳远起跳,他用尽全力,像生了翅膀一般,飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候,时间似乎凝住了,所有人都屏住呼吸,只见他用力在踏板上一蹬,随即身子瞬间腾空而起,在空中划过一个漂亮的圆弧,落入沙坑,双腿弯曲,双脚深深嵌进沙地,整个人却由于惯性,向前扑去。,擦黑板,李孟拿起黑板旁的抹布,蹲在水桶旁,用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形,用手按住一边,慢慢从左移到右,她弓着身,低下头,那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。,练习二:选动词填空,上课铃声响了,教室仍然一片喧闹。这时,教室外传来老师的脚步声(请用分解法具体描述“回”座位这一动作。),我立马_ 起耳朵,_ 下身子, 直向座位_ 去。然后屁股一_, 身子一_, 课本一_, 若无其事地看起书来,(提、竖),(缩、弯),(走、蹿),(坐、扭),(直、挺),(竖、挡),怎样才能做到形象传神呢?,西游记中,描绘孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇时:“我寻到洞外借扇,他就与我讲起仇隙,把我砍了几剑。是我使棒吓他灵吉菩萨,他就把扇子扇了我一下,飘飘荡荡,直刮到小须弥山。 ”,怎样才能做到形象传神呢?,小狗“叫” 一

      5、看见陌生人就会立即竖起两只小耳朵,然后用雄壮的声音“汪”他几下,活像一位威武的勇士!,怎样才能做到形象传神呢?,法宝二、修辞法 运用比喻、夸张、排比等修辞手法把某一动作写得形象生动。,一群傣族少女姗姗走来,肩上扛着小纺车,手里提着小灯笼,紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条,步履是那样轻盈,仪态大方,好像一群美丽的仙子从天而降。 她跑到跳高架的横杆前,双脚踏地,双臂猛摆,身体就像小燕子一样飞过了横杆。,怎样才能做到形象传神呢?,法宝三、感官法 调动听觉、味觉等多种感觉器官展示真情实感。,猫“追”老鼠: 突然,只见一道黑色的闪电从我眼前蹿过,我猛地扑上去,“轰”,顿时天旋地转,眼前满布星星,一颗、两颗、三颗噢!原来撞到墙上!,视觉,感觉、视觉,水浒传“鲁提辖拳打镇关西”,扑的只一拳,却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来。鲁达提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺,红的、黑的、紫的都绽将出来。 又只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、铙儿一齐响。,法宝四:适当加入肖像、神态的描写。,试加入适当的动作描写使人物形象丰

      6、满起来,我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛,鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短袖衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球.,充实后,我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮)鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球.(他终于被我看的不好意思了,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着.),例 我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字.,充实后: 我(坐在座位上)很紧张,(两只手紧紧地握着钢笔),心想:老师,我求您了,可千万别点我的名字呀!(我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见)。我(用祈求的目光)看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。,法宝一 分解法 一个简单的动作分解为几个具体的协助性动作,然

      7、后组合在一起。 法宝二 修辞法 运用比喻、夸张、排比等修辞手法把某一动作写得形象生动。 法宝三 感官法 调动听觉、味觉等多种感觉展示真情实感。 法宝四 适当加入肖像、神态的描写。,小结:,我来试一试!,一、可以用分解法进行细致刻画。 二、可以用比喻、夸张等修辞手法,使动作更形象生动。 三、可以通过调动听觉、味觉等多种器官展示真情实感。 四:适当加入肖像、神态的描写。,动作描写训练,“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑(走)而去。 我终于爬(登)上去了,蹲(站)在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动(走动),我看在眼里,吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移(靠)过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探(找)那块岩石,而且踩到了它。 走一步 再走一步,下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词,好吗?为什么?,妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁,拧开盖,倒进茶杯里,又拿起暖壶往杯里兑了些开水,用勺子搅了搅,然后舀起满满的一大勺,慢慢地放到嘴边吹了吹,又把一滴桔汁水滴到手背上,试了试凉热,接着,把勺送到我嘴边,我喝着这酸中带甜的水,感到一股暖流注入了我

      8、的心田。 我的妈妈,她从来不打骂我们。仅仅有一次, 她的教鞭好像要落下来,我用石板一 迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙 笑了,她也笑了。 我的老师,方法一:把人物的动作 细致入微地描摹出来,例放学回家a放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家去。 b放学了,他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一撂。蹦跳着,还哼着小调。到了校门口,他左右一望,正是车流空隙,就一窜过了马路。他拐过一条小街,这才慢慢走着,因前面就是他的家。,牛刀小试:试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来,甲:苹果甜吗? 乙:甜的很,不甜不要钱! 甲:真的? 乙:真的。 甲:那来两斤不甜的!,方法二:选用准确的动词描写,方法三:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。,男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。,表演,同样是吃饭,为什么你们的动作会截然不同呢?,身份不一样,性格不一样,大家一起来,今天你们早饭没吃,到了12点钟。好了,好不容易回到家中吃午饭,怎么吃?,狼吞虎咽,继续,今天你11点半的时候吃了两个面包,12点钟坐下来吃中饭,你又怎么吃?,无奈的慢慢地吃,每个人的动作在不同情境、

      9、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。,说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。 选自精彩校运会,这短短的几句话中,用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力,蓄势待发的状态。,思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?,教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。 选自我的老师,人物的动作(动作描写)和生气时的面部表情(肖像描写)相结合,使得画面更加生动而逼真,也表露出人物的内心世界。,思考:选段用了那些刻画人物的方法?这样写有何好处?,明星演技大比拼,请同学们用丰富的肢体语言表演所给语段的内容.,相信自己,你就是大明星。,食堂里,张先生急着要去上班,他端起饭盆,一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去;一低头,却发现衣襟上洒下了几滴粥,于是他撩起衣襟,伸长舌头将粥滴舔入口中。,动作,节俭的张先生,动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。,高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等词都表现了有点“糊涂”的老教师的特点 。,他50多岁了,戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“现在开始看老师做实验!” 选自

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