2019年河南省高考适应性练习语文试题(二)
8页1、绝密启用前 2019 年河南省普通高中毕业班高考适应性练习(省统考二)年河南省普通高中毕业班高考适应性练习(省统考二) 语文试题语文试题 注意事项: 1答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题 卡上。写在本试卷上无效。 3考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成 13 题。 全球治理委员会在天涯成比邻中提到:“今天的人民比以前有更大的力量来铸造他 们的未来。与此同时,民族国家发现它们无力处理面临的许多老的和新的问题,只 有与别国进行合作,才能掌握自己的命运。它们必须通过承担共同的义务和分担努力, 以确保自己的未来。”这一表述成为学术界的基本共识。为了应对全球性问题,维护人 类自身的利益,“全球治理”应运而生。学者们对于全球治理价值的讨论,整体上就是 基于“全球治理的价值共识客观上是存在的”这一认知。 那么,依靠什么样的价值来
2、指导全球治理呢?基于问题和视角的全球性,从全球共同价值 或类文明的角度去解答,成为理所当然的方法论自觉。从全球共同价值的角度看,全球治 理渗透着人类追求美好世界的重要价值和道德目标,有效全球治理的核心原则包括更多 治理主体的参与、更加重视社会公正、更为集中的可持续性。为有效地协调国家或区城 之间的利益和行动,有必要确立以民主为基础的普遍性原则。从类文明的视角来看,全球 治理是人类社会的共识性文明,是全球一体化时期新型的文明形态。类文明不是一国的 文明,也不是世界文明的整体,其基本价值理念存在于各种文明体之中,中华文明所蕴含 的核心价值理念则构成了其主要成分,而这种成分就是“和而不同”。全球治理变革根 据这一价值理念应突出三个基本价值取向:协同、包容、共享。 然而,要找到让不同区域接受的人类价值共识存在着种种困境。这些困境不仅表现在不 同区域对“什么价值才是人类价值共识”的认知分歧上,也表现为各种价值主张之间存 在着一定的对立和冲突。这是因为:全球治理是价值支配下的协调活动,然而在不同时 代,即便是同一时代对全球治理价值的理解也是不一样的。在当今全球治理的价值枢架 之中,人权、民主、正义
3、等价值理念得到广泛的认同,但是这些价值理念的基本内涵, 在全球层面和不同的治理主体层面,均存在着较大的认知分歧和解读分歧。全球治理的 来临本身就意味着人类社会已经进入一个价值理念更加多元化的时代,不同民族与国家 的主流价值观、各个非政府组织的价值观等将会长期共存。 这些困境导致全球治理呈现出事实与价值之间的纠葛。因此,要促进全球治理的进一步 发展,就必须使全球治理摆脱各类价值困境。从发生学的角度看,基于西方与非西方的价 值分歧和价值碰撞,全球治理要建构具有世界通约性的共识性价值,必然要探究能够兼 容全球不同价值传统的终极价值理念。从秩序建构的角度看,全球治理是一个协商的过 程,是一个参与和身份重塑的过程。为了应对全球治理失灵的现象,就要建构一种全球 身份认同,而这种身份认同将以多元主义的世界观、伙伴关系的思维方式、过程参与的 实践活动为主要特征,即全球治理的价值是概括提炼多元价值的事实发现,而不是先验 推理得出的必然结论。 (摘编自刘勇、王怀信全球治理的构成要素评析) 1.下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是(3 分) A.全球治理是为了应对全球性问题,维护人类自身利益,渗透着人
4、类对美好世界追求的 理念。 B.在全球治理过程中确立以民主为基础的普遍性原则,有助于协调国家之间的利益和行 动。 C.从类文明的视角来看,“和而不同”是中华文明的核心价值理念,也是人类文明的主 要成分。 D.不同区域的人们对人类价值共识存在认知上的严重分歧,导致了各种价值主张之间的 对立和冲突。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3 分) A.文章围绕全球治理价值,从必要性、价值取向、存在困境及解决路径等方面展开论证。 B.文章从全球共同价值和类文明两个角度对比论证,以突出全球治理的三个基本价值取 向。 C.文章指出要找到让不同区域接受的人类价值共识存在困境,并就困境的表现及原因进 行分析。 D.文章结尾在指出因境带来的纠葛的基础上,从发生学和秩序建构两个方面提出摆脱困 境的建议。 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(3 分) A.虽然在全球层面和治理主体层而人们存在较大的认知分歧,但并不形响全球治理的快 速发展进程。 B.全球治理的提出,标志着人类社会进入一个价值理念更多元化的时代,不同价值观将 长期共存。 C.全球治理价值应是在治理实践中提炼概括的终极价值理念,能够
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