2020版高考语文一轮复习-专题六 文言文阅读
30页1、模块二 古诗文阅读 专题六 文言文阅读,高考体验,阅读指导,高考体验 明确高考考什么,高考语文考试大纲在“古诗文阅读”部分所列“理解”的5个考点和“分析综合”的3个考点,主要针对阅读浅易的文言文,具体规定如下: 理解 B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)了解并掌握常见的古代文化知识 (5)理解并翻译文中的句子,考纲要求,分析综合 C (1)筛选并整合文中信息 (2)归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度,考情概览,备考提示,1.考查内容:从选材上看,选文均出自二十四史,均为人物传记,且传主品质与当前社会价值观相吻合的文本为重点考查篇目。从考点看,设置4个题,考查文言断句、识记古代文化知识、概括分析文章内容、文言语句翻译等。 2.考查形式:3客1主文言断句、识记古代文化知识、概括分析文章内容等3题为客观选择题,形式为4选1,
2、分值为3分;文言语句翻译为主观题,一般设2句,共10分。 3.阅读文言文是高中生必备的能力。文言断句和识记古代文化知识成为热点题型,符合国家“一点四面”的政策。文言实词、文言虚词和文言句式在断句和翻译中进行综合考查。,阅读指导 解决文章怎么读,一、了解文体知识 (一)文言文史传类选文特点 1.内容特点 传记一般有下面几部分内容: (1)人物的基本情况。 (2)人物的主要事迹。 (3)人物的性格、作风。 人物的性格、作风一般指人物性格、工作作风和生活作风三种情况,多出现在文章结尾,有时也穿插在全文中。要注意以下内容: 作者的直接评价;对其工作作风和生活作风所作的简评性语言;从言辞的褒贬看作者的感情倾向。 具体到高考文言文阅读人物传记文本而言,一般都包含下列内容:传主的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及其变动情况,传主的主要政绩、成就、特长、特点,传主生前和死后受到的封赏等。,2.形式特点 高考试题所选人物传记阅读文本篇幅较短,一般呈“纺锤形”结构,头尾细,中间粗。,通常说来,人物传记文本中出现的人物主次分明。文段开篇一般先介绍主要人物的“姓名、籍贯、遭遇、经
3、历、官职、品行”等,后文写到的其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。人物传记主要通过人物的语言(对话)、所做的事件来表现人物的个性特征。,3.语言特点 传记的语言通常凝练概括,间有传神的细节描写,尤其是对传主的评价或用“春秋笔法”,或用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读文本,不放过每一个字。 传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙号、谥号及重要的典籍名称。对于这些词语,一方面平时要积累一些常用语,尤其是官职方面的;另一方面,在阅读时这些文字一般都是“死字”,可以不必理会,更不必拆开硬译,因为“专用名词不用译”。 还要注意古人的用语习惯,如称人一般只称“名”,如“王祎”称“祎”,“沈通明”称“通明”。,(二)传记类文本的四大关注点 1.知人 知人,就是清楚地认识人物及人物关系。其一,一般都要写下列内容:传主的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及其变动情况,传主的主要政绩、成就、特长、特点,传主生前和死后受到的封赏等。其二,常采用人物对比映衬的手段,阅读时一定要理清这个人物链上的有关人物。明确主要人物、次要人物,对比人物、陪衬
4、人物等以及主要人物和次要人物的关系,次要人物和次要人物的纠葛,对比人物的可比性,陪衬人物的陪衬点。 2.明事 明事,就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事,就要分析事件的起因、经过和结果;如果是写几件事,就要了解事件的先后顺序,事件之间是什么关系。弄清这些问题,就把握住了文章的主要内容。,3.觅线 觅线,就是寻觅思路层次。文章是沿着什么样的思路展开的,是总分式、并列式,还是层进式,是顺叙还是倒叙,有没有插叙;分为哪几个层次,每层的大致意思是什么等等。 史传文学中,人物的表现常在于它的不同地点中的不同表现,依地点理出事件依事件带出事迹依事迹看人物的思想境界、社会价值、事件的社会意义。理清情节线索,理清地点转换。即人物地点事件事迹思想。 4.评价 所谓评价,就是要分析作者借助所叙之事,对人物做出怎样的评价,说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。有的“评价”是作者明说的,即作者通过议论表现自己的观点态度;有的借人物之口表达作者的看法;更多的却是在叙事之中透露的。这就需要分析,也就是准确地概括人物的性格、品质、品行。,(三)史传文学的阅读方法 1.通读 通读之前可
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