《对花》教学设计
8页1、对花教学设计教学目标:1、 了解河北民歌,体会河北民歌的地方特点与情绪,能在欢快、热闹的气氛中学会演唱对花这首歌。2、 能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式,并结合手绢舞进行表演,体验与他人合作的快乐。教学设想:本课的教学内容包括演唱歌曲对花、学跳手绢舞和学习上滑音、表演唱、对唱等音乐知识,目的是通过“看听学”等丰富多彩的音乐实践活动,让学生积累对华北民间音乐的感性认识,在欢快、热烈的气氛中完成歌曲的学习。教学重点:学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲对花。教学难点:1、 知识点:上滑音、倚音的实际演唱效果。(其中倚音不作学习要求。)2、 引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲。教具准备:电子琴、教学配套光盘、三用机、手绢、绶带等。教学过程:一、 课前律动:师生在对花的音乐声中舞手绢。二、 激趣导课:1、 师边转手巾花边与生问好。2、 谈话:师:同学们,你们发现我手上的这块手绢与生活中的手绢有什么不同吗?生:略。三、 感受与体验:1、 看师:是的,这种手绢是用来跳舞的。知道吗?河北的民间舞蹈是以秧歌为主,主要的道具就是这种手绢。老师今天就给大家带来了一段手绢舞,请同学们随着音乐拍一拍、动
2、一动,为我鼓鼓劲。好吗?(播放对花伴奏乐,师边舞边唱。)2、 听1)听赏对花:师:喜欢这个舞蹈吗?生:略。师:下面我们就一起来欣赏这首具有浓郁河北音调的歌曲对花。请同学们翻开书本40页,静静地聆听,听完后告诉我你觉得这首歌曲的情绪、速度是怎样的?(播放录音,板书课题:九、对花)2)复听对花:师:谁来说说你觉得这首歌带给你一种什么样的感受?生:略。师:是的,这是一首很轻快、热闹、喜庆的歌曲。下面请同学们随着音乐轻轻地拍腿,感受一下它带给你的快乐吧!四、 了解与认识:1、 熟悉旋律:261) 师:看得出同学们拍得都很开心,现在就让我们也带着这种欢乐的感觉,用“lu”把歌曲的旋律哼唱一遍。生:略。2) 师:你觉得哪些地方比较难唱?(生自评演唱情况,分析难点。) 师: 真是个细心的孩子啊!同学们注意到了吗?歌曲中出现了许多切分节奏(板书: “X X X”)和附点音符(板书:“X .X”),只有把它们的时值唱准(指难点处),才能把歌曲唱得更好,先听老师把节奏读一读。再听一遍。看看,哪些地方有它们的身影?生:略。3) 师:接下来我们再用“lai”把歌曲的旋律哼唱一遍, 唱的时候要带着快乐的心情,面
3、带微笑,还要注意老师刚才说的节奏,我要听到你们最美妙的声音。(提醒声音位置和坐姿)2、学习歌词:1)师生问答第一段歌词:师:这一次唱得好听多了!现在我来考考大家,比比看谁的脑子最灵,在听歌的时候已经把第一段歌词记住了。2)学唱第一段歌词:师:你的记性真好!下面我们把第一段歌词轻声地唱一唱。 师:唱得不错,只是歌曲中出现的倚音我们没有唱出来,它在哪呢?生:略。(师范奏倚音,生练唱此乐句。)上滑音的教学:a .师:同学们,歌曲中还藏着个向上的箭号呢,你们找到它了吗?这个小记号是“上滑音”,有了它能让我们的歌声更有特色呢!听一听。(师范唱)b .师:你们也试试?生模仿唱此乐句。师:现在我们把第一段歌词完整地唱一遍,要把这种迎接英雄回来的快乐心情唱出来,好吗?生:略。3)知识技能:师:现在熟练多了!可是同学们发现没有?平时我们唱的歌曲的演唱形式大部分是齐唱,而这首歌的演唱形式有什么不同?生:略。师:为什么说是“对唱”?生:略。师:你听得可真仔细啊!那么老师刚才边表演边唱的演唱形式叫什么?生:略。课件出示“小博士”知识点:师:让我们来看看“小博士”是怎么说的?4)师生对唱:师:现在让我们来玩个游
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