2019新人教版部编本四年级上册语文《18,牛和鹅》教案
11页1、2019新人教版部编本四年级上册语文18,牛和鹅教案18 牛和鹅 课题 牛和鹅 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.认识“谓、扳、拳”等8个生字,会写“摸、甚、跪”等14个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程,明白要站在正确的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人。3.体会课文中生动形象的描写。教学 重点 体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。教学 难点 明白要站在正确的角度看事物。第一课时 教学 目标 1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分钟 一、激发兴趣,导入新课 1.同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什 么?(牛和鹅) 是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点? 2.今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅,看看你会得到什么启发。(板书:18 牛和鹅) 【设计意图:激发学生走进课文,探究学习的愿望。】 新课 教学 ( )分钟 二、初读课文,整体感知 1.学生自由读课文,注意读准字音,认清字型,把课文读通顺。生读文、识字,教师巡视指导,
2、相机板书学生询问的生字。(如:扳、拳、怖) 2.检查生字词掌握情况,适时教读 (1)(课件出示,指名开火车读) (2)男女生赛读 (3)指读象声词 (4)指读课文中较难读的词语 3.请你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考:课文主要写了件什么事? (记叙我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。) 4. 谁来说说课文主要写了一件什么事?你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么? (先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕,甚至还去欺负它;对小小的鹅却心怀畏惧。接着写金奎叔对付老雄鹅。写金奎叔根本不怕鹅,且轻松地对付鹅的过程。最后写了我听了金奎叔的话以后,转变了对牛和鹅的看法和态度,从中也明白了道理。) 三、记忆字形,指导书写 1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐” “捶”的部首都是提手旁;“谓猥”是形近字。2.书写指导。出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐” 指导书写:“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽; 【设计意图:能正确认读课文中的每一个字使
3、学生熟悉课文内容。】 【设计意图:整体感知课文主要内容,根据课文主要内容理清课文的脉络层次。】 【设计意图:充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。】 “昏”下面的“日”要比上面窄;“脱”的右下面是“儿”不是“几”;“凭”的下面是“几”不是“儿”。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。课堂小结及拓展延伸()分钟 四、拓展延伸,体会情感 课下搜集有关牛和鹅的知识,下一节课我们一起来欣赏。 课堂作业新设计 一、读拼音,写词语。1.妹妹得了小儿麻痹症,su( )然下肢瘫痪,但是她pn( )着wn( )强的毅力依然坚持学习,有时shn( )至读书到深夜。她大i( )是太累了, 天明时,才hn hn( )沉沉地睡着了。2.我tu( )掉棉袄,扑进奶奶的怀里,搂着奶奶的b( )子撒娇。二、给下面的生字加上“扌”,写出表示动作的词语,填入括号里。莫 屋 率 垂 臽 殳 盲人( )象 ( )胸顿足 ( )跤能手 ( )手言和 能( )会算 ( )石问路 【答案】 一、1. 虽 凭 顽 甚 概 昏 2.脱 脖 二、摸 捶 摔 握
4、 掐 投 第二课时 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程,明白要站在正确的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人。3.体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分钟 一、复习旧知,导入新课 上节课我们初读了课文牛和鹅,现在我们回顾一下课文,谁能说说课文按什么顺序来写?课文主要写了一件什么事?(先写接着写最后写) (课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话,所以我们不怕牛,害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话,从此对牛、对鹅都改变了态度。) 这节课我们继续学习牛和鹅。 【设计意图:这一环节的设置,起到温故知新的效果。】 新课 教学 ( )分钟 二、品读课文,感知品味 (一)学习14自然段。1.牛和鹅对人的态度分别是什么?(牛怕人,鹅不怕人)为什么?(因为牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。)(板书:从牛的眼睛看人:觉得人比牛大,所以牛是怕人
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