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2017秋一年级数学上册 第八单元 6、7的加法说课稿教案 苏教版

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  • 卖家[上传人]:小**
  • 文档编号:93459594
  • 上传时间:2019-07-22
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    • 1、得数是6、7的加法一:说教材教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级上册第八单元加和减(一)中第52页的例题和“试一试”,第5253页的“想想做做”等习题。教材分析:得数是6、7的加法是九年制义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学数学第一册第52、53页的内容。本课教学是在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上进行的。从课内容的整体来看,教材充分体现由易到难、由具体到抽象的安排,符合儿童的认知规律。在学生已对6、7已有初步的认识的基础上,依据新课程标准的要求,我确定以下教学目标:教学目标:1、知识与技能:使学生在结合具体情境认识得数是6、7的加法算式的过程中,初步感受根据一幅图可以说三句话,认识一幅图一般可以写出两道有联系的加法算式,并能说明相应加法算式表示的意思;能正确口算得数是6、7的加法。 2、过程与方法:使学生经历看图写两道加法算式并口算得数的过程,发展观察、判断、推理等初步能力;在比较、归纳和整理算式的活动中,初步感受、比较、归纳和有序整理等方面的活动经验。 3、情感态度价值观:使学生进一步体验现实情境里的加法计算问题,获得计算正确、发现规律等方面

      2、的成功经验,感受数学内容间的相关联系,逐步形成主动探索、细致思考、认真书写等意识。教学重点:得数是6、7的加法计算。教学难点:理解一幅图可以列两道加法算式。二、说教法:根据以上教材分析,为促进学生的能力发展,更好的理解6、7的加法,本节将采用情境创设法,为突破重难点将采用点拨指导法 。三、说学法:为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系,让学生更好的动手实践、交流讨论,并感受数学在生活中的意义和作用。对本节学法将分别采用自主学习和合作探究。 四、说教学过程:一、情境导入:1、复习5以内的加减法口算 摘苹果: 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-05-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+52 、复习6.7的合成夺星大战: 5 1 4 3 1 6 4 2 2 5 3 、情境导入:创建“绿色校园”的活动正在我们学校积极开展。植物既能绿化我们的家园,又能改善我们的生活环境。你们看,又有一群小朋友来植树了!(出示例题情境图)二、思索探究:1、教学例题:(1)观察情境图:指名答。课件出示:一共来了多少人植树?学生汇报。老师板书:5+1=6 这道算式表示什么意思?得数6是怎么算出来的?

      3、 还可以怎样列式呢?指名说。师板书: 1+5=6 这道算式表示什么意思?得数6又是怎么算出来的?师:小朋友真了不起,从不同的角度观察这一幅图列出了两道算式。(2)思索探究:看这两道算式,观察加号前面的数、加号后面的数和得数,你们发现了什么?把你的发现和想法告诉你的小伙伴?(同桌交流)组织全班交流。(3)教师小结:求一共来了多少人植树,可以把推车来的1人和排队来的5人合起来,也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1+56,也可以是516。(4)齐读两道算式。2、教学“试一试”。(1)师:小朋友种完树,来到菜园,看见了,出示课件,谁愿意说给大家听听?指名学生回答。(2)谁能提出一个问题考考大家?指名说。师:要求一共有多少个辣椒可以怎样列式呢?请小朋友打开书翻到48页的试一试,自己填一填。(3)指名学生汇报。这样列式是什么意思呢?得数都是几?为什么得数都是7呢?(4)观察这两道算式,你又发现了什么呢?3、小结:刚才我们看了一幅图,列了两道算式,两道算式中相加的两个数调换了位置,得数不变。4、师:刚才我们学习了得数是6、7的加法算式,这就是我们今天要一起研究的内容。(出示课

      4、题,师板书)三、组织练习。1、师:小朋友真了不起,老师摆了两组圆片,下面请小朋友把书翻到48页,看“想想做做”第1题。看着书上的图填一填。分组汇报。(1)你发现了什么?为什么两题都等于6。(2)你发现了什么?为什么两题都等于7?2、师:刚才小朋友看图列出了两道算式,现在老师要考考你,看着上一道算式,你能一眼看出下面的算式得数吗?课件出示: 1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4=6 5+1=? 4+3=? 2+5=? 4+2=? 指名答。交流:你为什么能这么快说出得数?四、检测完善:1、师:小朋友们学得真不错,可是小青蛙们遇到问题。一群青蛙在练习跳伞,它们从很高的天空跳下来,如果跳到合适的池子里就安全无事,并能愉快的在池子里玩。如果跳错了池或者落在地上,就会受伤,青蛙非常担心,害怕跳错,所以停在天空中不敢跳,它听说我们班的小朋友都很聪明,想请你们帮帮忙,你们愿意帮它们吗?你打算怎样帮他?( “想想做做”第3题。)指名说,请你用线在书上连一连。汇报交流,检查情况。2、师:真是一群助人为乐的好孩子,小蜜蜂提着一罐罐香甜的蜂蜜奖励我们来了。课件出示:(“想想做做”第6题)你能把小蜜蜂分成

      5、两部分,并且写出不同的算式吗?同桌可以讨论一下,怎样分,就能一个不落,而且写出来的算式最多?指名交流,师根据学生的回答操作课件,让学生明白是怎样有序的分,然后说算式的。w W w .X k b 1.c O m师:刚才是6只小蜜蜂,现在来了7只小熊,你能用刚才我们分的方法,分一分、说一说把这7只小熊分成两部分,可以怎样分、怎样说算式?同桌交流,集体汇报。3、师:小动物看我们班的小朋友真爱学习,有2只小客人想留下来和我们交朋友,一起学知识呢!(课件出示:小狗和小松鼠,一只得数是6,一只得数是7)老师手上有一些算式卡片,哪个小朋友爱动脑,守纪律,我就把卡片发给他上前面来找朋友。算式是:1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+4 4+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3交流:看看这些小朋友找得对吗?请手上拿着得数分别是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪个小朋友和你更亲密?师:还有哪些小朋友没有找到蜜蜂朋友,哈哈,老师也正在找呢,(出示数字卡片5)你们愿意和老师交朋友吗?4、师:刚才小朋友很快的算出了得数是5、6、7的算式,老师整理了一下,抽取了里面的部分算式把他们分成了三组,请你仔细观察每组里加号前面的数、加号后面的数以及得数,看看你有什么发现?(“想想做做”第4题)课件出示第4题。组织汇报,你有什么发现?师:发现了这样的规律,如果我记住了4+1=5,那么我能很快的算出4+2的得数吗?课件出示:隐去4+2的得数:那如果我知道了3+2=5 3+3=6那我能很快算出3+4的得数吗?课件出示:隐去3+4的得数X| k |B | 1 . c|O |m五、总结全课这节课学习了什么内容?(板书课题)你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?4

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