2017秋一年级数学上册 第五单元 1-5的认识教案 苏教版
4页1、 认识15 课题 认识15 课型 新授 第几课时 课 时 教 学 目 标 (三维) 学生有过具体情境中的数数及相应的操作活动,初步理解1-5各数的含义,会认、读、写1-5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体个数。 学生经历1-5各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系,有用数进行交流的愿望。 学生体验与同伴互相交流学习的乐趣,学生通过学习更爱学校、爱老师。 教学 重点 与 难点 重点: 加深对15各数含义的理解。 难点:学生把数字写规范、写工整。 教学 方法 与 手段 教学方法:探索法。 教学手段:小棒、圆片,计数器、15卡片等。 使 用 教 材 的 构 想 学生已认识了1-5,本节课主要引导学生通过举生活中的实例,进一步感知1-5各数的内含,并通过计数器拨数,将具体思维过渡到抽象思维。 太原市教研科研中心研制 第 页(总 页) 课 时 教 学 流 程(试用) 补充 教师行为 学生行为(活动) 课堂变化及处理 主要环节的效果 一、创设情境,引入新课 谈话:小朋友你知道教师节是哪一天呢? 这一天小朋友们唱歌、跳舞、表演节目来庆祝老师的节日,你们看(初始场景图)。 请同学们仔细看一看,图中
2、有些什么,各有多少个? 二、动手实践,理解含义 老师说一个数字你能用自己喜欢的方法表示出来吗? 老师拿出三个苹果,你能表示出和老师同样多的苹果数吗? 三、学习认数 1、认识数“1” 图中拉琴的有1人,有1架手风琴,有一块黑板。请你拿出1支铅笔、伸出1个手指头。 说明:刚才我们数的人或物都是1个。1可以在计数器上拨1颗珠表示,也可以用数字“1”来表示。 指导学生用“1”说句话。 指导学生写“1”说明:写1是要写的稍微斜一些,笔画要直。教师示范,带领学生书写练习。 描数、写书时,注意学生的姿势和执笔方法,指导规范的写数。 2、认识数“2” 认识了1,接着我们要认识几呢?刚才图中的什么物体是2个。 请同桌的小朋友一起数出2支铅笔 生:9月10日教师节。 学生自己先数数。 全班交流: 教师和学生一起数出图中的物体和人的个数。 适时把卡片15贴在黑板上进行认读。 学生表达 学生用自己手中的学具表示。 学生拿出1支铅笔、伸出1个手指头。 学生用“1”说话。 如:我有1个文具盒等。 学生在课本上描“1”,独立写”1”。 生:2。 同桌的小朋友一起数出2 太原市教研科研中心研制 第 页(总 页) 课
3、时 教 学 流 程(试用) 补充 教师行为 学生行为(活动) 课堂变化及处理 主要环节的效果 2块橡皮、2个文具盒放在一起。请你伸出2个手指。 2也可以用计数器上的珠子表示。原来有1颗,再添上1颗珠就是2颗珠(边说边拨) 2盆花、2支铅笔、2个手指都可以用数字“2”来表示。 指导学生用“2”说句话。 教学“2”的写法,分析字形,说明:写“2”是要在哪里拐弯,拐弯时要写的流畅一些,带领学生书空练习。 3、用类似的方法认识3、4、5各数。在指导学生写4、5时讲清每个数字先写哪一笔,再写哪一笔;还要注意5和3的区别。 4、学生按顺序齐读15各数。再倒着数一遍。 4、 课堂小结 这节课你认识了哪些数?请大家一起读一读这几个数。 支铅笔、2块橡皮、2个文具盒放在一起。 学生伸出2个手指。 学生摆出2跟小棒、数出2个圆片。 学生在课本上描“2”,独立写”2”。 学生按顺序齐读15各数。再倒着数一遍。 学生齐读1-5。 太原市教研科研中心研制 第 页(总 页) 课 时 教 学 设 计 尾 页(试用) 当 堂 检 测 设 计 一、按数的顺序填数: (1)1、( )、3、4、( )。 (2)( )、( )、3、( )、( )。 二、数一数,圈一圈: 1、 从左边数第4个。 2、从右边数第2个。 补充设计 作 业 设 计 猜数游戏: 这个数比2大,可能是几? 这个数比4小,可能是几? 这个数比3大而且比5小,这个数是几? 板书设计 15的认识 教 学 反 思 4
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