长安大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告
9页1、 长安大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告 长安大学作为教育部首批 “卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)试点高校之一,按照教育部的要求并结合校情,认真落实培养方案,不断深化教学改革,创新人才培养模式,积极推进“卓越计划”各项工作,保障了计划实施的顺利进行。现将工作开展情况汇报如下:一、总体概况长安大学“卓越计划”的开展以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,紧紧围绕教育部有关文件精神和要求,以社会需求为导向,以工程实际为背景,发挥学科优势,传承专业历史,强化专业特色,坚持工程技术主线,产学研相结合,积极构建体现“大工程观”、“国际化教育理念”的工程人才培养新体系,着力提高学生工程意识、工程素质和工程实践创新能力,促进学校工程专业教育质量不断提高。 我校“卓越计划”自2010年起,相继在自动化、机械设计制造及其自动化、道路桥梁与渡河工程、交通运输、资源勘查工程和给水排水工程等六个本科专业中实施且已全部实现招生,旨在进行本科、硕士层次创新型工程人才的一体化培养,重点培养卓越工程型人才。截止目前,该项计划共吸纳358名本科层次的学生在读。生源渠道具体
2、有两种:一是学校在本科招生计划中对以上专业单独设置招生计划,以吸收优质生源兼顾社会需求为原则,纳入本科提前批次录取;二是从同年级同类或相近专业遴选符合条件的学生加入“卓越计划”班。二、组织管理长安大学高度重视卓越工程师培养工作,成立了以学校主要领导为组长的“卓越计划”领导小组和工作小组,成员既有校内的知名专家教授,也有校外的著名学者高工,通过建纲立制、畅通渠道,研议形成多方面的政策制度和规则,从组织上、制度上确保了该项计划的顺利实施。领导小组负责全面领导、规划、组织、协调工程教育改革和“卓越计划”的实施,审定学校总体方案,调整、制定相关政策和制度。工作小组具体负责计划各项工作的实施,落实领导小组审定的总体方案等“卓越计划”的各项具体工作。各学院也成立了相应的院务委员会、专业建设委员会和专业系三个层次的管理体系。在保障体系建设方面,有效整合教学、科研、图书资料、校友资源和校外实习基地等各类资源,综合发挥教学条件保障、约束激励和教学监督等各项职能,形成一个目标明确、责权清晰、相互协调、共同促进的有机整体,重点突出工程实践体系模式的建立,加强实验探索环节、实习环节和各类课程设计与毕业设计等实
3、训环节。在运行管理机制方面,各学院根据自身专业建设情况,根据教育部和学校的要求提出建设“卓越计划”专业申请,同时提交详细的专业培养标准和培养方案。学校“卓越计划”工作小组组织相关专业工程教育专家对学院提交的专业方案进行评审,评审结果报学校领导小组审定。审定同意后方可申请进入国家“卓越计划”。对国家审批进入国家级“卓越工程师计划”的专业,其培养标准和培养方案向社会公开,面向社会提供信息服务并接受社会监督,学校将对实施“卓越计划”的专业进行全程监督、检查和评价,并建立有相应的退出机制。同时我校还在企业单位、专业教师和学生间建立形成了良好的意见反馈机制,积极查找学生培养过程中存在的薄弱环节和不足,并根据回馈的意见建议,及时修订培养方案,整合课程体系,依托行业和专业特色,加深毕业生在本专业某一领域所掌握的知识、技能,使其从入门、提高到能直接应用。三、政策措施根据教育部相关文件要求,结合学校办学定位和自身条件优势,我校从组织管理体系、人才培养标准、人才培养方案、校企合作、教师队伍建设、经费管理、评优评先等方面精心研究,先后确定出台了长安大学关于本科阶段“卓越工程师教育培养计划”的实施意见、长安大
4、学本科阶段“卓越工程师教育培养计划”学生学籍管理办法和长安大学企业教师管理办法等文件。各学院就教学管理、毕业标准、联合培养等一些具体问题也有明确的实施细则和措施。如:长安大学公路学院“卓越工程师培养计划”学生管理实施细则、长安大学公路学院“卓越工程师培养计划”教师管理实施细则、长安大学资源学院、延长油田股份公司联合培养合同书、长安大学工程机械学院工程机械卓越工程师课程团队管理办法等(学校政策措施文件见附件1)。四、培养模式1. 学校培养标准和专业培养方案我校在制(修)定“卓越计划”专业培养标准和培养方案时,坚持“特色建校、人才强校、科技兴校、质量立校”的办学理念,立足于培养“基础实、口径宽、能力强、素质高、德智体美全面发展、富有创新精神和实践能力”的工程型人才,采取校企联合培养的方式即“31”模式进行(3年在校学习、累积1年在企业生产实践中学习)。整个培养过程是逐级渐进的过程,其培养方案由校内学习、企业学习两部分组成,对校内培养方面,完善整合了课程体系,合理确定了基础课和专业课程的课时比例,理论教学和实践教学的课时比例,对专业课程的教学大纲逐门进行了讨论和修订,规范了课程的教学内容和要
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