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初中生物说课稿：鸟

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12 金贝

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1、说课稿1：鸟尊敬的各位评审老师，大家好！今天，我说课的题目是鸟。一、教材分析本节内容选自人教版八年级生物上册第五单元第一章第六节。在此之前学生已对脊椎动物和无脊椎动物有了认知。本节将继续探究鸟是如何适应飞行生活的，学生在掌握了本节知识与技能的同时，也为学习第二章动物的运动和行为打下良好的基础，起到承上启下的作用。二、学情分析八年级的学生通过对前面内容的学习，已经掌握了动物的结构与功能是相适应的，这为后面的学习奠定了基础。这个时期的学生大多处在较为活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象力丰富，但注意力难以长时间集中。根据学生的特点，结合本节具体内容，依据课程标准的要求，我制定了如下目标三、教学目标（一）知识与能力： 1、概述鸟类的主要特征； 2、说出恒温动物和变温动物的概念； 3、尝试探究“鸟适于飞行的形态结构特点”。（二）过程与方法：培养学生分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力。（三）情感态度与价值观方面：形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。四、重点和难点八年级学生对鸟都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面，结合课

2、程标准的要求，我把这一节的重点放在鸟的主要特征上。难点是通过观察与思考活动，探究鸟适于飞行的形态结构特点。在学生理解掌握重点知识的过程中培养他们爱护动物和自然的观念，以及科学探索精神和动手操作能力。五、教学方法为了较好的达到教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本节课的实际特点和学生的情况，我选择以创设情境法，小组讨论法和提问法相结合，用多媒体展示相关资料来辅助教学。在课前，我会准备相关资料、图片和课件，帮助学生来学习本节内容。六、教学过程我把本节课设置为三个环节：创设情境，导入新课；趣味认知，层层深入；随堂检测，及时反馈。（1）创设情境，导入新课良好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，在这一课中，我首先用多媒体向学生展示一些鸟的图片，比如麻雀、喜鹊、家燕、家鸽、丹顶鹤、啄木鸟等鸟类，让学生感受多姿多彩的鸟类世界，并尝试说一说各种鸟的名称，由此引入新课。（2）趣味认知，层层深入通过所展示出的、不同鸟的图片，引导学生观察不同类型的鸟喙和鸟足，分组进行讨论，比较不同鸟类在形态结构上的相同点和不同点；分析并推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么关系呢，鸟足的特征与鸟生活环境有什么关系

3、？为了探究鸟类适于飞行的结构特点，我会给学生播放一段鸟类飞行的视频，让学生仔细观察鸟在飞行时的姿态，并展示出家鸽的肌肉结构模式图、骨骼标本、消化系统模式图、呼吸系统模式图与循环系统模式图，结合资料标本和课本提出问题：“鸟类有哪些适于飞行的特征呢？”组织引导学生从形态、结构和生理三个方面来进行探究。1.体形：呈流线型，可减少飞行中空气的阻力；2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼；3.肌肉：胸肌发达，牵动两翼完成飞行动作；4.骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空；减轻体重；5.消化系统：发达，食量大，消化能力强，迅速排出粪便；6.呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助肺呼吸；7.循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强。在学生归纳出鸟类适于飞行的特征后，接下来请学生思考：一年四季中我们有哪个季节是看不到鸟的呢？有哪个季节看不到蛇类等爬行动物呢？基于学生的回答，讲解恒温动物和变温动物的概念，阐述体温恒定对于动物生活的意义。同时补充鸟类的迁徙做为拓展，让学生对恒温动物有更全面的了解。最后请学生结合生活经验来回答：鸟类是如何繁殖后代的呢？简单向学生介绍鸟类与我们人类的关系，促进学生爱鸟护鸟情感的形成。（3）随堂检测，及时反馈在完成本节课的教学任务后，我会带领学生总结本节课的内容，并完成课后练习题。通过练习题让学生巩固所学知识，并将这些知识运用到生活中去，真正做到学以致用。七、板书设计 1.6 鸟体形形态体表肌肉鸟结构骨骼消化系统生理呼吸系统循环系统板书是一节课的精髓，以上是我设计的板书，旨在帮助学生明确本节课的脉络，方便学生学习。我的说课到此结束，请各位老师批评指导。

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