xx区教研员工作职责资料

1、xx区教研室教研员岗位职责及管理办法(讨论稿)xx区教研室是承担xx区基础教育教育教学研究、教师培训、学科教学业务管理的事业单位。根据国家教育部在关于改进和加强教学研究室工作的若干意见中所规定的教研机构的性质、基本职责、对教研员的要求以及教育发展的实际需要，特制定xx区教研室专业技术人员岗位职责及管理办法，以促进教育事业的全面发展和教育教学质量的稳步提升，真正办好让xx区人民满意的教育。一、资格认定与岗位职责（一）专业技术人员岗位任职条件1、高中教研员：具有大学本科学历（第一学历）或研究生双证（学位证、毕业证）;2、初中教研员：具有大学专科学历（第一学历）或研究生单证（学位证或毕业证），或后取得本科学历;3、小学教研员：具有中师（或幼师）学历（第一学历），或后取得本科学历;4、学前教研员：具有中师（或幼师）学历（第一学历），或后取得本科学历;5、艺体教研员：对应参照高中、初中、小学要求;6、信息技术教研员：对应参照高中、初中、小学要求;7、中小学教师继续教育教师：参照初中、小学要求;8、干部培训教师：参照高中要求;9、德育教研员：对应参照高中、初中、小学、学前要求; （二）专业技术人员

2、岗位职责1、加强学习。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习国家大政方针。有计划地学习教育教学理论，按要求参加教研院和部门组织的政治、业务活动，并记好学习笔记、整理心得体会。2、教学研究。研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等的理论与实践，在课程实施过程中及时发现问题，研究解决策略。3、教学调查。深入学校、课堂，了解教学实际，掌握教学状况，及时发现问题，研究解决策略，写出调查报告，提交教育行政部门供决策参考。4、教学视导。指导教师解决教学问题、克服教学困难，帮助教师提高教学水平，促进教师专业发展。5、组织教研活动。从教学实际出发，针对倾向性的教学问题，组织教研活动，研讨解决策略，提高教学质量和教师教学水平。6、整合教学资源。广泛采集、开发、组合教学资源，建立可供基层教师利用的教学资源平台，组建学科教学资源编汇队伍，不断拓宽教学资源渠道，丰富、更新教学资源。7、教学评价。依据课程计划、课程标准、教材及相关教学管理文件，对学校、教师的教学工作进行客观评价，对学生的学习状况进行检测，承担考试命题任务，进行质量分析，提出教学改

3、进意见。8、教学管理。依据教育方针和教育法规对学校、学科教学计划、课程标准和使用教材等教学业务实施管理，对学科教学的全过程和学科教学质量进行监控，并就阶段情况进行分析提出改进意见。9、培养典型。及时发现教学典型，扶植、培养典型逐步成长，给予其锻炼表现机会，使其逐步在一定范围发挥作用。10、教改、课改实验。组织、参与教改、课改实验，并指导学校、教师进行教改、课改实验，做好教改、课改实验课题的管理工作，保证教改、课改实验工作有序发展。11、总结推广教学经验。帮助学校、教师总结教学经验，指导学校、教师总结教学得失，探索教学规律，并以有效方式推广教学经验。12、政策研究。为教育决策提供基础材料，并对决策实施过程中的情况和问题进行及时研究，进一步为教育决策提供依据。对成功的决策进行分析、论证，为总结概括和提炼决策中蕴含的理论提供例证。13、课题研究及管理。根据教育改革和教育发展的实际，跟踪教育科研的最新成果及其发展趋势，做好理论与实践的中介，将教育科研理论成果与学科教学改革实践加以结合，使学科教学发展符合教育改革发展趋势。14、教师培训。组织开展教师培训，按照教学改革要求、学科特点、基层教师需要

4、，制定学科培训计划，将教研与培训统筹安排，促进教师专业发展。15、指导校本教研。积极主动参与校本教研制度建设，了解校本教研的基本情况，并协助解决有关问题，努力发挥专业引领作用，为校本教研和联片教研提供切实有效的帮助。16、认真完成上级教育教研部门交办的各项任务。二、基本素质与能力要求教研工作是一项多职能的工作。教研工作的性质、特点和职能决定了教研机构专业技术人员必须有才干，有能力，素质高。其基本素质和能力要求包括：1、思想素质：忠诚人民的教育事业，有强烈的事业心和责任感；热爱教研工作，积极钻研，不断创新；师德高尚，为人师表。2、政策水平：教研工作具有很强的政策性，教研员要有较强的政策观念。在工作中，要像爱护自己的生命一样维护政策的严肃性。3、知识结构：有广博的文化知识和比较系统的专业理论基础知识、较丰富的教学实践经验和较高的教学理论水平；有良好的教育科学知识，包括教育学、心理学、教育史、教育统计和教育测量、教育科研的基本知识。4、研究能力：具备较强的教学研究和教育科研的能力。不断吸收和更新知识，收集教学研究情报，使教育思想始终处在教学改革的前沿；明确研究的主攻目标，确定科学的研究规划和

5、研究课题；扎扎实实开展研究，有系统的研究成果。5、对教学工作的示范能力：做到能教能研。在备课、上课、成绩考核、质量分析和教学评估等方面成为教师的榜样。6、信息整合能力：能对信息进行有效收集、整理、反馈、使用、传播等，具有较强的文字表达能力。7、组织能力：具有较强的组织开展各项教研活动能力在工作思维方式、工作魄力、组织程序安排、语言表达能力等各个方面都要具有较强的组织能力。8、工作作风：具有严谨、务实、勤奋、高效的工作作风。严格要求自己，在教师中树立良好形象；密切联系教师，正确处理教研员与教师的关系；工作安排有序，活动讲求实效。三、工作指标及考评方案1、工作计划与总结：结合工作要求，每学期制定一份明确、具体、可行、操作性强的实施计划；每学期进行一次比较全面的总结梳理，并整理大事记一份。2、教研会议与教研活动：每学期组织市级学科教研会议不少于1次、有主题的学科教研活动不少于2次，指导并参与学校教研活动不少于4次。3、教学调研：认真参与集体调研，主动深入学校进行个体调研，按要求完成调研报告。每月下基层调研不少于4个工作日，每学期本学科听课不少于20节、独立完成有关专题调研报告至少1篇。4、教

6、学评估：根据学科特点，有效组织教学测查评估活动，完成质量检测试题命制及相应的质量分析报告。按照上级要求，认真组织学科竞赛活动。5、学科基地与教研组建设：有针对性深入学校蹲点，有效指导教研组开展教研活动。每学期指导基层教研组活动不少于2次，组织市级教研组展示活动不少于1次。6、学科专家组建设：每学期召集专家组成员活动不少于2次；群体性研究项目研究活动正常有效。7、指导教师：每学年重点培养1名青年教师；每年承担青年教师课题指导1项。8、网络教研：以“x区教育信息网”为平台，开展教学资源上传、网上备课议课评课活动，逐步完善相关学科题库建设工作，深入探索信息技术与学科教学的整合，积极指导基层学校对信息技术的有效运用。9、教师培训：按要求组织或参与教师培训，有培训方案、计划、教案、教材、资料等，培训效果明显。10、专题研究：每人都有正在研究中的科研课题；每学年都要完成一次专题讲座；每年在市级以上学术刊物上发表一篇论文。11、工作业绩：按时保质保量完成本体目标任务、协作任务和计划外工作。12、科室活动：不无故缺席活动、有主题发言；无私奉献，不计得失，助人为乐，团结合作。13、劳动纪律：严格遵守各项

7、规章制度，无违纪现象。14、公益活动：积极参加公益活动等。15、工作创新：为事业发展积极献计献策，争取在市级以上层面作经验交流推广，与省内其它地市或省外有直接交流。考评方案详见附件xx区教研室教研员考核评价方案、 xx区教研室教研人员考核细则、xx区教研室科研人员考核细则、xx区教研室培训人员考核细则。四、成长目标及管理办法（一）成长目标1、成长目标：1年适应，2年合格，3年骨干，4年知名。2、共同要求：坚持社会主义教育方向，热爱教研工作，爱岗敬业，责任心强，开拓进取，职业道德良好。3、具体要求：一年适应岗位：掌握教研工作的一般要求、基本途径和工作方法；掌握学科教研的工作内容、范围；了解学科的课程设置、教材体例、教学现状、教师队伍等情况；能够完成教研常规工作的数量指标，基本能够履行研究、引领、指导和服务的职能，工作能力和工作态度初步得到基层学校教师的认可。二年岗位合格：掌握本学科教研工作的基本规律、原则、方法；精通学科教学研究的各方面内容；了解学科的教学发展动态，积累一定数量的信息、经验、资料，并能借鉴运用他人的研究成果指导教学研究；根据教学工作的需要，研究学科教学理论、方法、手段，并

8、将研究成果运用到教研实践中；根据教学工作实际要求，提出学科教学指导意见或建议；通过调研对教学的进度、质量进行调控和管理；独立承担理论专题讲座，独立承担或主持教改及课改实验课题；具备沟通协调组织能力，教研工作打开局面，得到上下认同。三年成为骨干：具有较强的教研能力，在教学研究工作的理论和实践上有所创新，所总结的典型经验在xx区及全省一定范围内交流介绍。已经形成自己教研工作的一定风格，对其他教研员有指导和带动作用，在xx区具有一定的知名度。四年省内知名：具有较强的综合研究能力；在教研实践中能发现新问题新动向，并找出解决问题的新对策；对教研工作有规律性认识，能够提出提高教研质量的新途径、新形式、新方法；教研工作实践和理论成果被省内同行认可，在省内同学科有一定的知名度。（二）管理办法1、任务驱动，目标管理。根据有关要求，将每周、每月、每学年的常规工作作为最基本的任务认真完成，目标是及时高效、保质保量，然后根据任务的完成情况进行考核记录。2、成果驱动，项目管理。在常规工作之外，采用项目管理的方法，鼓励专业技术人员主持有关项目工作，对完成较好的项目和成果实行奖励。除提高教育质量行动计划项目和教科研

9、课题研究项目以外，市教育局和教研院每年都会有若干个重要工作项目，专业技术人员均可申报，并给予经费支持和成果奖励。要求所有专业技术人员积极参与相关的项目工作。3、资格驱动，动态管理。严格掌握专业技术人员的岗位任职条件，特别注重学科教研员的多元智能结构和教学实践经验，对任职资格不达标者坚决调离现工作岗位。进一步加大专业技术人员的比重，按现行课程设置要求配齐配全教研人员。作为试点，高中学段将按年级配备教研员，所缺岗位在xx区范围内招聘。 2009年8月附件1xx区xx区教研室教研员考核评价方案为全面贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要，进一步认真落实市教育局颁布的xx区普通中小学落实科学发展观提高教育质量行动计划，促进各级教研员的全面健康发展，逐步建立教研员工作多元评价制度，通过评价加强教研培训机构建设，提高研培质量，保证对xx区教研培训科研工作的有效指导，特完善本方案。一、指导思想以党的十七大精神为指导，以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，以“立足过程，促进发展”为宗旨，建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励功能，促进教研事业发展。二、工作目标科学制定教研员评价考核标准，从政治素质与品德修养、工作能力与工作绩效、工作态度与工作纪律等方面全面评价教研员，全面提升教研员的整体素质，鼓励先进，优胜劣汰，促进整体水平提高。三、评价原则1、公开、公平原则。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。2、客观性原则。尊重教研规律，以人为本，尊重教研员的主体地位，充分体现教研员工作的专业性、实践性、长期性特点。3、导向性原则。激励先进，促进发展。鼓励教研员全身心投入教研工作，引导教研员不断提高自身素质和教育教学研究能力。四、评价对象市教研院及各县（市）区教师进修学校有关基础教育工作的全体教研员（职业成人教育部

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