传统文化的继承与发展资料
4页1、传统文化的继承与发展一、主要内容中华文化源远流长、博大精深。优秀的传统文化是我们的宝贵财富。文化继承是文化发展的必要前提,发展是继承的必然要求。文化创新是文化自身发展的内在要求。本单元探究“传统文化的继承与创新”,包括文化生活第二单元四五两课,对传统文化的表现、特点、原因、继承与创新进行分析,引导学生了解传统文化的特点、及怎样继承与创新。知道文化传承与创新的内在特性,是为了更好地了解博大精深、源远流长的中华文化,感受中华文化的无穷魅力,体会熔铸在民族生命力、凝聚力和创造力之中的中华文化的巨大力量,增强对中华文化的认同感、归属感和自豪感。二、教学过程和学习活动1、单元课堂教学前学生绘制“传统文化的表现”思维导图,初步构建关于传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想的形式及影响。教师据此对学生把握情况进行评估,了解学生需求,培养学生的主动性和自主学习能力。学生分小组分别准备资料,要求明确查找资料的目的、方向、内容,并做好“中国传统文化现状分析”课堂展示的准备。学生根据信息调查量规调查以下内容:1. 网络调查:(1)通过网络等分别收集中国的传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想方面的发展现状。
2、选取图片、视频等,配合文字做成PPT形式,以备上课展示。(2)通过网络、电话调查 、实地走访等形式了解青岛市演出市场(青岛大剧院、青岛艺术剧院、青话小剧场等)的演出节目中属于传统文化的演出情况(做成Excel表格或PPT)。2.市场调查:(1)青岛的传统节庆、庙会(啤酒节、元宵节、萝卜山会沙滩节等)中的传统文化如传统风俗、传统美食、传统工艺等的现状。(2)中医院调查:科室、就医人数,检查范围,防病治病情况。(3)传统书画状况。学生学习传统绘画和书法的人数、学习程度等。学生把调查过程用日记形式记录,根据调查初步思考:在中国的传统文化形式中,哪些现状发展较好?原因是什么?让学生从中体会继承传统文化要在社会实践的基础上“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”的道理。2、单元课堂教学中运用小组合作评价量规作品展示量规辩论赛量规等,通过讨论、作品展示、自我评价和同伴互助、辩论等评价方法开展教学。过程:一、学生课堂展示“传统文化现状分析”1. 学生把课前就“中国的传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想方面的发展现状”的调查结果分小组交流,推举发言人。同学互评,教师进行个别指导和评价,了解学生
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