五环节课堂教学模式的操作流程流程资料
4页1、滕州市滕西中学“五环节”生本课堂教学模式“五环节”课堂教学模式的操作流程 “五环节”生本课堂教学模式的内涵包括 “五环节”:即目标导学、自主学习、分组展示、合作探究、当堂达标五个教学环节。 一、目标导学环节 【操作】1.巡视检查预习作业; 2.创设情景,导入课题; 3.出示学习目标,让学生看或读投影或导学案。 【时间】2分钟左右。 【目的】学生在自学前,让他们明确本节课的学习目标,激发学习兴趣,调动学生的学习积极性,能主动围绕目标探索性学习。 【学生的主体地位】学生看投影或导学案,明确了学习目标。 【教师的主导地位】准确揭示目标,引导学生追求目标。 【注意点】 学习目标包括三个方面:知识能力;过程和方法;情感态度价值观。学习目标要具有可测量性,不能模糊不清。知识能力和方法目标容易测量,而情感态度价值观的目标则不容易测量,教师每堂课只需出示知识能力和方法目标,而情感态度价值观的目标一般不作为向学生揭示学习目标的内容。 要准确地设定学习目标,在广度和深度上与教材、课程标准的要求保持一致。既不能降低,也不拔高,该“会运用”的,就要能当堂运用,不能人为地降低到“知道”的要求上。 学习目标要具体
2、,不要抽象,要简明扼要,不宜内容太多,要通俗易懂,让学生一目了然。 出示学习目标的时间要适当,应让学生读完后还有点思考余地。目标出示之后,教师一般还要用激励的话语鼓励学生完成本节课的学习目标。 要始终围绕学习目标实施教学,不能偏离学习目标。一节课,在有限的45分钟时间内,师生要做最有效最有价值的事。每节课教师都要不断问问自己,本节课的主要目标任务是什么?我有没有偏离学习目标? 二、自主学习环节 【操作】1、教师进行自学指导; 2、学生自学、操作,教师巡视; 3、学生完成自学检测。 【时间】810分钟。 【目的】让学生知道自学什么,怎么自学,用多长时间,应达到什么要求,如何检测的基础上,使每个学生都积极动脑,认真自学,完成自学检测。 【学生的主体地位】学生积极主动去探究知识。 【教师的主导地位】指导学生自学方法,端正学生自学态度,确保人人自学高效。 学生在自学时,教师在课堂上全过程精心地组织、指导。学生自学,教师用眼睛巡视。教师巡视的目的和任务有两个:一是要组织教学,保证每个学生都能认真读书,及时表扬自学速度快效果好的学生,激励他们更加认真地自学。尤其要盯住班内的后进生,对个别精力不够集
3、中,没有按教师自学指导要求做的,要给以个别提示。可以给后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学态度使他们变得认真起来。一个班级无论有多少学生,教师始终要把后进生装在心里,看在眼里。二是全面了解学情。教师全面了解学情就是为下一步的检测和点拨讲解做准备。 【注意点】 明确自学内容。即让学生知道学什么,有的教材内容单一,一般一次性自学;有的教材内容多,可视情况分几次自学,但每次自学前都必须写清楚自学的内容。教师的功夫要下在课前,要精心设计自学指导和检测。 出示自学指导,时间要适当,学生主要是通过听、看、想、记,明确自学要求。明确自学指导以后,教师一般还会鼓励学生“下面开始自学竞赛”。学生便在“自学指导”的指导下自主学习,认真地阅读课本,思考或动手操作,学生紧张地看书,替代老师传授课本知识。 自学的方法,文科一般是读书,理科一般是看书,看例题、公式、基本概念,各学科有各学科的特点。至于自学的方式,可以根据学科特点和个人情况,选择以下几种:了解基本内容,扫清字词障碍的浏览式;圈点、勾划、批注、摘抄的评点式;研讨课文重点、难点的探讨式;试作各种练习的技能训练式;从复习旧知识转入接受新知识的复习式;精读博
4、览、拓宽知识面的辅助式等。学生用双色笔自主学习。 自学的时间不宜过长,要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉;时间不宜过短,要让学生有认真看书、思考的时间,切不可走过场,因为看书是展示、质疑、探究、当堂达标的前提,一定要讲究实效。 学生在自学时,教师不宜过多走动,不能在黑板上写字,不能走出教室,不能东张西望,要用眼睛巡视,要形成学生专心读书、思考的紧张氛围,切不可转移学生的注意力。 三、分组展示环节 【操作】1、组长组织组内展示,优生“一对一”帮助差生; 2、教师组织班内展示,让每个小组学生代表用板演或口答等形式对所学知识进行操作。 【时间】6分钟。 【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 【学生的主体地位】学生操作、展示。 【教师的主体地位】 通过巡视,确保每个学生都认真演练,及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。 学生自学时间到时,教师一般用“举手”统计的方法了解学情,例如请完成老师布置的看书任务的同学举手。如果绝大多数学生都已经完成了自学任务,那就可以转入下一个环节;如果有半数学生未完成,教师就要适当延长时间。这时候教师可让小组内“合作学习”,即先进生帮助后进生
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