让文本情感在朗读中升华
3页1、让文本情感在朗读中升华摘要:小学语文的文本资源中蕴含着丰富的情感,如何才能让孩子们真正感悟、领会?我尝试通过有效的朗读训练来让文本中的情感得到升华。关键词:朗读 感悟 情感 升华朗读是学生整体语文素质的重要组成部分,也是学习语文行之有效的方法。只有做好朗读教学,语文教学才能取得事半功倍的效果。那么,在阅读教学中如何进行朗读教学呢?我从以下几方面进行了尝试。 一、选好文本的点,读中领悟 。 任何一篇课文里都融入了作者真挚的感情,正如朱自清先生所认为,大凡优秀的文章,都有个“情眼”。这“情眼”集中表现在一两个词或句子上。只要我们抓住了这个“情眼”, 深入地理解课文,就能掌握整篇课文的感情基调,顺利理清作者的情感脉络。 就拿地震中的父与子这篇文章来说。课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。阅读时,要抓住牵一发而动全身的关键词句引导学生理解,深究为什么说是“了不起的父与子”。通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读,理解内容,体会情感。对这些句
2、子的理解体会,一是要注意引导学生想象当时情境,如,孩子们所处的环境如何恐惧;7岁的阿曼达怎样鼓励同伴。二是要引导学生体验,如,父亲当初“顿时感到眼前一片漆黑”的悲伤与绝望,接下来的坚定与决不放弃,儿子生还后的无比幸福喜悦。三是要加强朗读训练,披文入情,以读促思,在读中感悟。父亲坚持在废墟中寻找儿子这部分课文,朗读中语调宜轻缓,以表现他的绝望与悲伤。“不论发生什么,我总会跟你在一起”语气应非常坚定。发现儿子后父子的对话,语气应是兴奋的,表现他们劫后重逢的喜悦与幸福。学生在教师的引导下,深入地理解课文,认真揣度,悉心征询,明了情感,有感情地朗读课文。学生对课文中描写的人、物、事产生强烈的情感共鸣,通过朗读接受到各种情感陶冶。二、做好示范朗读,听中感悟。好的范读是最好的朗读指导,声情并茂的朗读,对培养学生的兴趣,形成班级的朗读风气作用很大。教师指导要切实中肯,在学生朗读前,根据课文特点,具体给予指导,使学生把握朗读要领。在学生朗读中,发现问题及时指正。除了教师的范读外,也可适当利用电化教学,让学生倾听录音和模仿进行朗读。范读确实能起到画龙点睛,以一当十的奇效。声情并茂的朗读,可以使学生迅速进
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