英语词汇教学设计
3页1、 高一英语词汇教学设计 一、教学课型 词汇学习与运用实践课 二、教材分析 1.教学内容 本节课为词汇及运用实践课,教学内容为人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科书必修二unit2的vocabulary部分。 2.教材处理 根据新的课程标准, 考虑到词汇的重要性,结合本人对词汇教学方法的实践积累,进行设计的一堂词汇课。该课对词汇进行了针对性的整理与补充,改变注重传授知识的倾向,采用“策略型”教学模式, 进行了一次实验和探索。 三、学情分析 笔者的授课对象是属于英语基础一般的学生,但是大部分学生的思维活动、学习热情、有强烈的表现欲望和合作精神。词汇学习效果对于他们的英语学习有着重要的意义,因此如何使得一节课对学生今后的词汇学习有所思考和帮助,也是笔者要考考虑为什么和怎么上这节课的最初因素。 四、教学目标 1、改善词汇学习的效果。 2、培养词汇学习的策略意识。 3、建立词汇自主学习模式。 五、教学重点及难点 1.指导学生合理利用和重组信息,引导学生有意义的词汇记忆。 2.指导学生注意词汇的积累,并能活学活用,用与实践。 3. 注意培养词汇学习策略,加以实践运用。 六、设计理念及思路 针对
2、新教材的词汇特点是数量大,涉及面广,词义变化多的特点,许多高中学生面临挑战和考验。心理学研究表明,经过归类的知识要比零散的 知识记得牢固。因此,将生词与熟词以各种方式捆绑记忆,同时综合运用多种记忆法,将词汇以链式或发散式的形式联系, 而非一盘散沙。这样,既可以系统整理要记忆已经学会的词汇,又可以使其以有效的方式扩展词汇量。 设计的任务由浅入深,有识词到重点理解,步步深入,在整个过程中始终把我词汇的运用,引导学生达成教学任务。 七、教学手段 多媒体辅助教学 八、教学过程 Step I Leadin Divide the class into three groups to compete to name the vocabulary that the teacher speak out. 设计说明:一开始以比赛的形式活跃课堂气氛,激发学习词汇兴趣和积极性;进入下步学习创造好的心理准备。 Step II preteaching 1. Listen to the tape and let the students read the vocabulary. 2. Have a show giv
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