英语教学中的微课应用
6页1、英语教学中的微课应用 摘 要:本文简析了微课网络手段教学方法的特点和适用范围,及在教学过程中的注意事项,以便更好的服务于教学。 关键词:英语教学;教学方法;微课;微课设计 一、引言 随着网络技术的蓬勃发展,英语教学与多媒体技术相结合,不断地激发着学生对英语的学习兴趣。教育部全国高校教师网络培训中心不断组织有关微课的培训,并举办全国高校微课教学比赛,促使高校教师不断加强并创造性地使用微课进行在线教育,使得微课在我国受到广大师生的欢迎,并掀起了一股微课建设的高潮。 二、传统多媒体手段的局限性 网络与多媒体相结合的英语教学显出以下不足:英语课堂教学,手段单一,多以PPT来展示课本内容,最多加点图片,被动地完成教学内容;课堂有限,练习和展示方式受限,学生对某个知识点不能完全理解,无法有效参与教学活动;长期单一的教学手段,学生易于失去学习的兴趣;学习缺乏自主性,效率低下。 三、微课特点 “微课”,即运用建构主义方法形成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。它的形式是自主学习,目的是最佳效果,设计是精心的信息化教学设计,形式是流媒体,内容是某个知识点或教学环节,时间是简短的,本质是完整的教
2、学活动。因此,制作微课要体现以学生为本的教学思想。 微课的组成:“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同形成了一个半结构化、主题式的资源应用单元模块。微课的特征:微课只讲授一两个知识点,称之为“碎片化”;微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的;微课的分类不唯一,具有开放性;注重教授性;教学时间较短;教学内容较少而教学设计精致,以实用为宗旨;以经典示范案例展示真?的教与学情景;以流媒体的形式播放;配套相关的练习、资源及评价方法;适用于学生的自主学习和重复学习。 四、微课的要求 (一)微课内容选择 英语是大专院校一门公共必修课,包含两册,分二个学期学习,文章篇幅较长、所含新单词多、信息量大、内容广泛涉及面宽等特点,在有限的课堂教学中,教师难以完成所有知识点的讲解。而微课的出现,就可以很好地解决这种局面。微课教学内容的选择是决定该微课能否成功的主要因素。笔者认为,英语这门课程的微课教学可以选择以下三个方面的内容: 1.学生感兴趣的一般性问
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