苏教版五年级下册每课知识点整理
20页1、五年级下册每课知识点整理培养良好的学习习惯:自主修改作文、多种渠道学习语文第一单元1春光染绿我们双脚1.课文描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。2.我国的植树节:3月12日。3.植树造林的好处:净化空气防止水土流失调节气温降低噪音4.植树造林的公益用语:保护树木就是保护自己。森林是氧气的制造工厂。2暖流1.暖流:江主席到南开大学看望师生员工,使大家心中充满温暖的感觉。2.滕王阁序中的千古名句:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。作者是唐朝诗人王勃。他和当时的杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。我背过王勃的诗句:海内存知己,天涯若比邻。3.水调歌头中秋的作者是宋代文学家苏轼。这首词中的千古留传的名句是:但愿人长久,千里共婵娟。这里的婵娟指的是月亮。4.评价江主席:学识渊博、和蔼可亲、关心青年学生。3只拣儿童多处行1.冰心,原名谢婉莹,代表作寄小读者春水繁星2.解释带点的字解:儿童不解(ji)春何在:懂,明白;使出浑身解(xi)数:本领, 手段;押解(ji):押送犯人或财物。成千盈百:满。3.形容人多的成语:座
2、无隙地、座无虚席、人山人海、人头攒动、摩肩接踵。4.用“魔术匣子”比喻颐和园。用“小天使”比喻孩子,这样写出了孩子们很多,很可爱。表达了冰心对孩子的喜爱之情。5.用“喷花的飞泉”比喻大海棠树,这样写突出了花开得多、密、美,使人感受到海棠树的生机勃勃和春光的饱满与烂漫。6.作者写儿童为什么还要写海棠花?答:这是借花喻人的手法,写花是为了写儿童,对花的赞美就是对儿童的赞美,因为儿童和花儿一样的烂漫,一样的生机勃勃。4早1.早一课写了三味书屋的陈设,对蜡梅花的赞美,鲁迅的桌上早字的来历。教育人们要珍惜时间,学习鲁迅时时早、事事早的精神。2.鲁迅,原名周树人,他笔下的人物形象有:阿Q、孔乙己、祥林嫂、闰土等。3.写三味书屋的陈设是按照方位的顺序来写的。4.作者写鲁迅,为什么还要写梅花?这是借物喻人的写法,鲁迅先生一生的品德正像蜡梅一样冰清玉洁。蜡梅开得最早,鲁迅先生也时时早、事事早。5.鲁迅先生在书桌上刻下了一个小小的“早”字,实际上是说:鲁迅先生在心里刻下了一个坚定的信念,那就是时时早、事事早。6.“要珍惜清晨,要珍惜春天”与这句相关的俗语:一日之计在于晨,一年之计在于春。7.形容时间飞快的
3、成语:光阴似箭、日月如梭、斗转星移、白驹过隙。8.珍惜时间的名言:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。花有重开日,人无再少年。9、鲁迅先生珍惜时间的名言:时间就像海绵里的水,只要愿意挤,总还是有的。哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上。5古诗两首游园不值一、填空。1.游园不值的作者是宋代诗人叶绍翁。2.题目中的“值”是逢,遇到的意思。题目意思是:游园没遇到主人,不能进去观赏。3.前两句“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。”是叙事,作者的心情是扫兴。后两句“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”由眼前的“一枝红杏”想到了满园春色。此时作者的心情是欣喜、快慰。4.这首诗中的千古名句是:“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”这两句蕴含的哲理是:任何新生的事物都是无法阻挡的,它总会冲破阻力向前发展的。5.你还知道的哲理诗句:不识庐山真面目,只缘身在此山中。欲穷千里目,更上一层楼。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。野火烧不尽,春风吹又生。二、解释重点词,翻译诗句。1.重点词;应:应该。怜:爱惜。印:本义为痕迹,这里引申为动词,意思是踏坏。小扣:轻轻地敲,缓缓地敲。柴扉:柴门。苍苔:绿色的苔藓。屐齿
4、:古人穿的一种皮面木底鞋,底下有一齿支撑。2.翻译诗句:应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。应该是主人爱惜这里的青苔,怕我木屐下面的齿踏坏了,我轻轻地敲了很长时间的柴门,都没有人来开门。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。满园的春色是关不住的,因为当我抬头看时,看到园里的一只红杏,已经伸到墙外来了。宿新市徐公店一、填空1.宿新市徐公店作者是宋代诗人杨万里。2.诗的前两句写田园春景,后两句写儿童活动。前两句是静态描写,后两句是动态描写。表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。3.诗中描写的景物有篱落、小径、树木、菜花、黄蝶、儿童。从“树头花落”可知是“暮春时节”。4.写儿童的诗句:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。5.写春天的诗句:迟日江山丽,春风花草香。等闲识得东风面,万紫千红总是春。二、解释词语,翻译句子。1.词语宿:住宿。篱落:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。未:没有。阴:树阴。走:跑。2.句子篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。稀疏的篱笆旁一条小路一直延伸到深处,路旁树上的花儿已经凋谢了,但新叶刚刚长出,没有形成树阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。儿
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