2019年中考生物 第五单元 第四、五章 细菌和真菌、病毒复习课件
125页1、第五单元 生物圈中的其他生物 第四、五章 细菌和真菌、病毒,考点突破,课堂检测,中考导航,课后作业,考纲要求 1.病毒、细菌、真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系 2.发酵技术在食品制作中的应用 3.食品的腐败原因 4.食品保鲜的一般方法 5.克隆技术的应用 6.转基因技术的应用,中考导航,中考导航,中考导航,命题规律 本章的内容与日常生活、生物技术的应用密切相关,而且关系到很多的社会热点,因此也是中考的热点,分数比例较大。考查的重点有细菌、真菌的结构与动、植物细胞结构的比较;食品腐败的原理及防腐;发酵技术和转基因技术。,考点突破 考点1 细菌和真菌的分布 1.培养细菌和真菌的步骤: 配制( )高温( ) 冷却( )恒温培养 【点拨】培养细菌的每一个环节都要考虑细菌生存需要的条件!如培养基中必须含水分、营养物质和无机盐,这是为细菌生长提供必需的物质条件。琼脂作为凝固剂,无营养。,考点突破,培养基,灭菌,接种,2.细菌与真菌菌落的比较: 【点拨】菌落是指: 细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。,考点突破,1个,考点突破,较小,较大,光滑,绒毛,3.细菌、真菌的生存条件: (1)细菌
2、、真菌都需要的基本条件:一定的 、适宜的 和 等。 (2)不同的细菌和真菌还需要某些特定的条件:有的细菌在无氧条件下正常生长繁殖,如乳酸菌、甲烷菌(要密封培养);有的细菌则需要有氧条件,如醋酸菌。有的则有无氧均可生存:酵母菌(兼性厌氧菌)。,考点突破,水分,温度,有机物,4.细菌、真菌的分布特点:分布广泛,甚至在极端环境都能生存。 5.探究实验:检验不同环境中的细菌和真菌(参看课本P68)。,考点突破,1.(2016 广东)在“检测不同环境中的细菌和真菌”的实验中,对培养基的叙述正确的是( ) A.培养基中可以不加入有机物 B.培养基最好采用液态培养基有利于观察 C.接种后的培养基应再次进行灭菌处理 D.培养基在接种前应进行高温灭菌处理,母题训练,D,考点突破,1.下列为细菌菌落的是( ) A.菌落大,呈现蜘蛛网状 B.菌落小,呈绒毛状,絮状 C.菌落大,呈现出红、褐等颜色 D.菌落小,表面光滑黏稠,中考预测,D,考点突破,【备考提示】本考点经常会以实验题的形式出题,备考时应重点复习培养细菌的方法及细菌、真菌菌落的比较。,考点突破,考点2 细菌 1.细菌发现者是 。 2. 在微生物学研
3、究方面的成就被称为“微生物学之父”。 (1)巧妙设计了鹅颈瓶实验,证实了肉汤中的细菌不是自然发生的, 而是由已经存在的细 菌产生的。,考点突破,列文虎克,巴斯德,(2)发现了酵母菌、乳酸菌。 (3)提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法和防止手术感染的方法。 3.观察细菌的仪器: 或电镜。 4.细菌的形态: 、杆状、螺旋状。,考点突破,高倍镜,球状,5.细菌的亚显微结构: (1)写出图中各结构的名称:1.荚膜,2.细胞壁,3. ,4.细胞质,5.细胞膜,6.鞭毛。 (2)所有细菌都是 生物,且都有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA。一部分细菌还有特殊结构:鞭毛和荚膜。(鞭毛用于运动,荚膜用于保护) 6.细菌与动植物细胞结构比较,主要的不同点是 。,考点突破,DNA,单细胞,没有成形的细胞核,7.细菌生殖:_ 计算公式:繁殖数目=A2n (A表示原有细菌数,n表示繁殖几代)。 8.细菌的营养方式:绝大多数 ,少数自养(如光合细菌、硝化细菌)。 9.细菌对不良环境的适应:产生芽孢 有些细菌在生长发育后期,个体缩小,细胞壁增厚,形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体,对不良环境有较强的抵抗能力。,考点突破,分裂生
4、殖,异养,【点拨】芽孢不是生殖细胞,只是细菌的休眠体,而孢子则属于真菌的生殖细胞。,考点突破,1.(2017 广东)如图为巴斯德的鹅 颈瓶实验示意图,结论是( ) A.细菌繁殖需要漫长的时间 B.细菌由营养丰富的肉汤产生 C.细菌由肉汤原有的细菌产生 D.使肉汤腐败的细菌来自空气,母题训练,D,考点突破,1.一个细菌芽孢萌发后,可以形成( ) A.一个细菌 B.两个细菌 C.四个细菌 D.多个细菌,中考预测,A,考点突破,【备考提示】本考点近几年考查的是细菌区别于其他生物的特征,即没有细胞核。有时也会与真菌综合起来考查,也是考查主要特征。2017年也考查了巴斯德的鹅颈瓶实验,备考时注意复习好对应知识点。,考点突破,考点3 真菌 1.真菌的知识简介: (1)种类:包括单细胞的 ,多细胞真菌有 和大型真菌(如蘑菇、木耳、灵芝等)。 (2)细胞结构:真菌细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质(无叶绿体)、细胞核。 (3)生殖: 生殖。 (4)营养方式: 。,考点突破,酵母菌,霉菌,孢子,异养,2.酵母菌的结构: (1)结构:细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡、无叶绿体。 (2)营养方式:异养(腐生
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