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【9A文】浅谈初中数学课堂中的师生互动

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1、【MeiWei_81-优质适用文档】浅谈初中数学课堂中的师生互动摘要：在新课标的要求下，初中数学的师生互动更加重要了，以往的教学只是以老师主的单一讲解，这对学生的学习初中数学十分不利，这有背于学生是教学的主体，在教与学中，学生才是教学的主体，在以往在教学中，学生的这一主体地位被忽视了，因此教学效果一直不理想，这样的教学模式要改变，只有改变了才能提高学生的教学质量，才能养成学生自主思维的能力，才能有效的参与到学习的过程中去，要想实现有效的师生互动，老师要对所教的内容作到了如指掌，对教学的重点要熟记于心，运用创造性思维进行合理的创设，有效的调动起学生的积极性，培养起学生的数学兴趣，引导学生自主学习数学的能力。使学的数学进行良性循环。分组学习，分组比赛，提前提问，课下复习，提前预习都是学好数学的好方法。关键词：初中教学；数学课堂；互动学习一、初中数学教学中有必要进行互动教学1、初中数学学习阶段，老师要培养学生养成数学的学习能力，这对学生的逻辑思维的培养和抽象思维的培养非常有好处，在老师对学生进行教学的过程中，老师要充分的调动学生的积极性，引导学生进行自主思维，锻炼抽象思维和逻辑思维，建立起数

2、学思维的能力，为以后的高中数学打下坚实的基础，在教学过程中要进行有效的师生互动，一步一步的将学生引导入数学学科的殿堂。在师生的互动中学生更能够开动脑筋，学生的专注度会更高，课堂的气氛会更好，教学效果也更加的明显。2、在初中的数学教学中，建立有效的师生互动有利于学生的创造性思维的建立。在初中数学的教学中，老师利用有效的师生互动，能够更好的调动起学生的数学积极性，并且利用有效的师生互动老师能够更好的了解学生对所?W的数学知识的掌握程度，参照这些反应出的情况可以作出相应的调整，节省宝贵的教学时间，提高课堂的教学效率。在有效的进行师生互动时还能锻炼学生的自主思维能力，也能够锻炼学生的语言表达能力，同时对学生的逻辑思维和抽象思维都起到了锻炼的目地，教学效果会远远高于单一说教式教学。3、在初中的数学教学中，老师要进行有效的创设，充分展示出数学学科的魅力，老师要把数学与生活中的美学联系起来，现在的学生都喜欢拍照，但是这其中就有数学的道理，人在什么位置拍出的照片会更美，这就涉及到了一个数概念：“黄金分割”人要是站在黄金分割点上，照片看起来就会很舒服，再有让学生们看一看自己手里拿的教课书，它的长宽比例也

3、是符合黄金分割比例的。在这个教学中，使学生理解到数学不是与生活离的很远的一门学科，它在我们的生活中无处不在，让学生在生活在自己再发现一些数学知识，从而引导学生对数学产生学习兴趣。4、老师在数学教学中要合理的运用创设，提出一些高初中学生感兴趣的数学问题，让学生在进行思考时锻炼自己的逻辑和抽象思维，在问题的思考中调动起来学生的积极性，使课堂的学习气氛来活跃，学生的学习热情更高，带动全班学习数学的积极性，培养学生严紧的逻辑思维能力，在教学中要不断的鼓励学生提出问题，大家一起思考，老师给予一定的指导，从而建立起良性的学习氛围，学生分组学习探讨，对能够深入学习的小组老师要给予一定的奖励，从而更好的调动学生的数学学习的积极性。二、数学课堂教学中师生互动存在的问题1、在新课标的要求下，我们现有的教学中有了很大的改善，学生的主体地位得到了确立，但是由于总总原因，还有个别的老师在教学中延用老的教学模式，单一的进行讲解，没有有效的进行师生互动，或者只是和自己感觉好的学生进行互动，其它的学生只能作看客，这与当今的教学标准的要求相去甚远，这种方法极不利于学生的整体素质提高，这样的教学方式学生的知识点记忆的再牢

4、固也不会培养出学生的自主思维和创造性思维。这种教学模式也不利于学生的能力的提高，老师要运用创新思维，采用有效的互动式教学，提高学生的参与度，培养学生的数学兴趣，培养学生的创造性思维能力，培养学生的分析问题和解决问题的能力，从而培养出大批适合现代社会需要的人才。2.流于形式，忽视实质。有些老师对“师生互动”学习的实质理解不够，对互动学习的目的、动机、运用范围和过程没有认真的分析，认为一堂课中没有师生互动就不能体现新课改的精神，因此，随意的分小组，讨论一下就可以了。这样的学习有互动学习之名，却无互动学习之实，理解只是流于形式罢了。3.互动过多，缺乏目的。个别教师认为，为了体现新课改的理念，误认为一堂课中师生互动越多越好，片面的夸大了互动的作用，缺乏了目的性，也就起不到它应有的作用。三、初中数学课堂教学中师生互动的实现1.以生活为基础。立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，引导学生应用数学知识解决实际问题。因此，师生互动式教学模式强调教师要多创设教学情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化，让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学习的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急

5、待解决的问题。2.引进“小组学习”形式。小组学习是课堂教学中畅通渠道的一种有效形式。在小组学习中，教师以参与者的角色一起投入。小组学习前，教师引发问题情境，启动交往活动；小组学习时，教师深入一个小组指导学生进行有效的学习和交流，或巡视于各小组之间，仔细观察，及时表扬善于运用交流方式的小组，小组学习结束后，教师展示结果，组织评讲，及时反馈。总结在初中的数学教学中，互动式教学是提高教学有效性的主要手段，在这一教学模式下，学生的数学积极性被充分的调动起来了，学生的学习兴趣也提高了，数学课上的活跃程度也提高了，与以往的单一教学模式相比，互动式教学优势得到了广大老师的肯定。在师生互动的过程中，老师与学生的交流更多了，学生与老师的关系更加亲密了，这样也就更有利于教学工作的开展。参考文献：1郭秋英.浅谈初中数学课堂教学中的师生互动J.成功（教育），20KK（16）.2丁郁松.初中数学课堂中师生互动策略与互动生成的思考J.新课程改革与实践.20KK（12）.3孟羽.浅析初中数学课堂教学中师生的有效互动J.成才之路，20KK（24）.4叶子.庞丽娟.师生互动研究述评J.学前教育研究，20KK（03）.5张忠双.浅谈初中数学教学中的师生互动J.新课程学习（下），20KK（12）.作者简介：刘成军（1970.2.19），男，黑龙江省龙江县，本科，初中数学教学工作。【MeiWei_81-优质适用文档】

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