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小学xx年校本教研的工作总结

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  • 上传时间:2019-07-17
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    • 1、小学XX年校本教研的工作总结小学 XX 年校本教研的工作总结以开展校本教研和校本培训为依托,以培养教师实施素 质教育的能力为重点,全面提升教师素质,培养一支适应新 课程改革需要的,具有先进教育理念、锐意创新改革的教师 队伍,是我们进一步全面提高师资素质和学校教育教学质量 的重要途径之一。我校紧紧围绕提高教学质量这一个中心, 充分利用学校校本教研平台,做透做实校本教研文章。 一、制定校本教研与培训的目标: 总体目标:建设更加合理的师资队伍结构,增强教师的 职业道德修养和水平,提高学校教师队伍的整体实力 ;重点 培养一批具备实施和推广新课程能力的教师队伍,促进基础 教育课程改革顺利进行与发展。 具体目标:立足于本校、本职、本岗,提高教师的综合 素质和新课程的实践能力。重点关注教师对新课程的适应以 及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高,目的是帮 助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者。重 点加强对新任教师的理论学习和实践指导工作。使这些教师 能够在最短的时间内进入课改角色,并能承担起学校教学的 主干力量。 二、加强管理,确保“校本教研”的有序进行。 建立校本教研制度。结合我校

      2、实际制定了校本教研八项制度 ,并在实施的过程中对校本教研制度进行不断完善。 学校还成立了“校本教研工作指导小组” ,教研活动由校长 负总责,分管校长直接抓,教导处、教科室负责人具体抓, 建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动 机制,确保教学研究工作落到实处,使教研活动有章可循, 逐步走向制度化和规范化的轨迹。 建立周研讨制度。确定每周二的上午为专科组教研时间、 下午为数学教研组活动时间,周三下午为语文组教研时间, 开展形式新颖、实效性强的的教学研讨活动。总结、交流、 反思教学情况,思考、研讨下次教学内容。从教学研讨、教 学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、专题研 讨等使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识,在实践与 摸索中找到解决问题的途径。 建立理论学习制度,每双周一次集中教师学习,通过多 种形式组织全体教师深入学习课改理论知识,组织开展校本 培训活动。此外,还为广大教师提供专家讲座、观摩专家授 课、学习专著等形式的专家引领的学习活动。要求每位教师 每周写一篇理论学习心得。 三、丰富校本教研与培训内容: 教师通过亲身实践,对照新课程理念,积极剖析自己的 教育行

      3、为,反思自己的教育观念,每两周至少进行一次教学 反思,每学期上交至少四篇经过整理的教学反思。推行读书笔记的撰写和积累工作,每月至少摘录一篇教 育教学文章,并结合教育行为写反思。 抓好骨干教师的培养工作,相对保持参加城区学科中心 组人员的稳定性,充分发挥骨干教师的示范和辐射作用,每 学期,骨干教师必须在学校上一节汇报课或示范课,并积极 与老师们进行交流切磋,分享经验,促进教学研究的深入实 施。同时,骨干教师与新上岗教师结成师徒对子,签订“师 徒协议” ,期末学校根据协议内容对师徒工作进行全面考核, 并评定等级予以奖励。 各年级每周至少有一次研讨交流时间,实行以年级为单 位的集体备课,增进平时的集体备课与教学研讨。要求教师 结合自己的研究专题,以新理念指导教学,提倡即时交流, 教师之间相互听课,加强互动与研讨。将立足点放在解决课 改实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在新课程理念与教 育教学实践的结合上。使广大教师在不断地提出问题和解决 问题的过程中实现自我发展。 坚持集体备课制度,同年级语、数学科组采用新的备课 方式,优化教育资源。语文学科采取的是集思广益、分工与 合作的办法进行备课,同年

      4、级教师分单元进行备课,在资源 共享的同时实施个性化教学。 数学学科采取的是: 零教案法。 即执教老师直接在书上写出教学重点、教学设想,写出简单 的教学步骤。这样,老师只要把握好教材重点,理清教学思路即可,减去了原来那些烦琐过程,体现教法的灵活性。 每学期结合教育教学实践至少提供一篇教学论文、一个 典型个案或一篇优秀教学反思。 每学期至少参与一个课题研究。 请进来走出去 学校每学期结合当前的教改实际和我校的教改实际,有 重点地组织教师外出参加培训或听课研讨活动,外出学习的 教师回校后要有成果汇报,或写学习心得,或上示范课,或 作专题讲座,或报教改提案,切实提高学习的成效。另外, 我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干教师走出校 门,到兄弟学校参观学习,加强横向教学研究和交流,同时 提高校骨干教师的知名度。 随堂听课 校长、 教导主任、 教研组长要经常性地深入教师的课堂, 对教师的课堂教学问题进行研究,寻找课堂教学中存在的问 题, 研讨教法和学法的改进办法, 进行实实在在的实践探索。 要求每学期听课不少于 16-32 节。 城乡联动 XX 年 10 月第二周开始了每星期一个乡镇的送教下乡活 动,按乡镇学校的不同要求分别向*小学送出了由吴艳芬老 师执教的六年级语文课只有一个地球和*老师执教的六 年级数学鸡兔同笼以及由*老师执教的“三生教育”示范课学会合作;*小学送去了由*老师执教的二年级语 文上册识字七和*老师执教的六年级数学鸡兔同笼 。 *教师共同执教了以上课题,在互相切磋中,对课堂教学的 技巧有了更深刻的认识。特别值得一提的是今年的送教下乡 活动除了城乡同上的语文、数学课外,我校还特地准备了一 节由*老师执教的“三生教育”观摩课学会合作 。这一 活动获得了乡镇学校的一致认可,为乡镇学校“三生教育” 课堂教学起到了导向作用,促进了我校及乡镇教师的课堂教 学水平的提高。在送教下乡活动中,殷开仙副校长为乡镇教 师作了“如何听评课,如何撰写评课稿”的专题讲座,切实 提高了乡镇老师的教学基本功,促进了学校之间相互交流、 共同进步,从而缩小了城乡差别。

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