【5A版】初中英语课堂教学的有效性与评价测试
3页1、【MeiWei_81-优质适用文档】初中英语课堂教学的有效性与评价测试核心提示:有效教学是针对初中英语教学中教师课堂教学劳累、学生上课倦怠、求知欲望不强、学习的效果也得不到有效的保证这一背景下提出来的,它有效教学是针对初中英语教学中教师课堂教学劳累、学生上课倦怠、求知欲望不强、学习的效果也得不到有效的保证这一背景下提出来的,它的核心问题就是教学的效益。有效教学是指符合教学规律、有效果、有效益的教学。速度、收益、安全是有效教学必须考虑的三个要素:时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个重要指标。课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上,但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。下面就教学中如何做到有效教学,谈谈自己的看法。一、营造轻松愉快的教学氛围,构建学生学习的基础。知识必须通过学生的主动建构才能获得。营造良好的英语教学氛围,是提高中学英语课堂教学的前提。罗杰斯说:“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系,依靠于一种和谐安全的课堂氛围。”融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,教师要了解学生的心理特点,重学生的思想,善于激励他们。让学生在愉悦的心情快速融入浓厚的英语氛围,全
2、身心地预备开始学习,引发学生的求知欲。在这一过程中,教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者,要经常让他们有表现的机会,他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视,从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合老师的教学,使教与学的活动得到良好开展,从而创建出有效性的学习氛围。二、精心设计教学任务,为学生的主动建构提供材料、时间以及空间上的保障。要想真正实现英语课堂的有效教学,对于教师自身而言,认真备课是基础和前提。要让学生学得好,学得生动有趣,作为教师,就必须充分挖掘教材的趣味因素,让学生对课堂感爱好,学生一旦对英语感爱好,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学。”教师应了解学生的差异性,全面了解学生的学习基础、思想面貌、个性特点及认知能力等方面的情况。在教学中教师要为学生的知识建构提供空间上的便利。这里的空间主要是指学生座位的安排。传统的教学组织形式往往是插秧式地编排座位,每个孩子被安排安静地坐在自己的座位上,努力去理解黑板、教材或教师提供的学习内容和材料,这使得学习经常被视为孤立、个体化、相互存在竞争的活动。假如我们把孩子们编排成一些小
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