【5A版】初中英语教学论文-探讨初中英语词汇教学存在的问题及对策
2页1、【MeiWei_81-优质适用文档】探讨初中英语词汇教学存在的问题及对策-摘要:词汇学习是英语学习中最基本、最重要的部分之一。没有词汇的学习,对学生进行其他方面知识的传授和技能的训练也就无从谈起。掌握一定数量的词汇有助于提高学生的语言表达能力、阅读理解能力以及写作的水平。关键词:词汇教学存在问题对策一、引言在九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中,对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词;能根据所学的构词法知识判断和记忆派生词和合成词的词义和词类;能掌握800个左右单词,200条左右习惯用语及固定搭配,能够在笔头实际中运用。此外,还要求扩大400500个的认读词汇。基于新英语课程标准对初中学生在义务教育阶段词汇量的要求增多、新课标下的英语教材词汇量亦增大等要求,我们应当特别关注初中英语教学中的词汇教学。二、初中英语词汇教学存在的主要问题1学生学习方面的问题词汇是语言的三大要素之一,是语言学习的基础,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写的训练,就无法有效地用英语进行交际。在英语课堂教学中我们经常会发现有些学生读错甚至读不出单词,也写不出
2、正确的单词,他们花在单词记忆上的时间较多但是效果不好。还有的学生掌握了单词的基本意思之后,换个语境和搭配就不懂了。在听说训练时也常因为不认识单词而听不懂说不出;阅读时遇到生词就更是无计可施了,不会运用词汇知识去猜测词义,有的甚至查了字典也弄不懂,既影响阅读速度,又影响理解。2教师教学方面的问题2.1重均衡用力,轻主次分明。英语教学大纲对每个单元的单词从听、说、读、写四个方面都作出了不同等级的要求,但有的教师在教学中,没有依据大纲的要求,而是对每个单词都同等对待,没有明确地告诉学生哪些单词只要求能听懂,哪些单词要求能听、说、读,哪些是最重要的,要求听、说、读、写都行,这样无疑给学生的学习增加了难度,加重了学生的负担。2.2重孤立讲解词义,轻创设语境。在初中英语词汇中,有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同,正是由于词汇的多义性,所以讲授单词一定要放在一定的语境中,使学生知道什么时候使用这个词、怎么用。然而,在实际教学中,有的教师,为了贪图方便,只按照单词表一字不漏地教授单词,然后让学生课后去背。这样就使许多学生觉得学习单词太枯燥无味,对单词渐渐失去了兴趣,慢慢的便产生了厌
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