【5A版】初中语文-多媒体语文教学的误区论文
3页1、【MeiWei_81-优质适用文档】多媒体语文教学的认识与思考美国苹果公司总裁斯卡利曾声称:由于多媒体技术,“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。今天,多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起,非常方便地把语音信号、图象信号先通过模拟转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术,改变了人们固有的思维习惯和生活方式,也给语文教学改革带来了勃勃的生机。目前,有的教师在上公开课时,喜欢用上多媒体课件,他们或者把语文教学的内容以文字形式输入电脑,把教学环节编成“近乎完美”的程序,然后依次播放,或者是根据有关作品提供的文字配上画声音,输入电脑,让学生整堂课都似乎在颀赏电子连环画。可见,在相当一部分教师看来,只要把教材搬进电脑或简单地给文字配以图象、声音,然后播放,这便是多媒体教学。这实在是认识上的一个误区。这些做法都有为媒体而用媒体的倾向,有“惺惺作秀”之嫌,而对于学生能否从中受益,受什么益没有作进一步的思考。多媒体的使用俨然成为一种肤浅的赶时髦,带有极大的盲目性。多媒体给语文教学带来的生机和活力是其它教学手段无法替
2、代的,这一点勿庸置疑。多媒体教学有其自身的优越性,适当地开展多媒体教学是必须的,也是必要的,但多媒体教学必须灵活,恰到好处,才会取得事半功倍的效果。多媒体在语文教学中的运用与其他教学媒体的运用一样,不是盲目、无原则、杂乱无章的、应该十分注意这种手段使用的必要性和合理性,使用恰当,会起到雪中送炭、锦上添花的效果;反之,则可能是画蛇添足,多此一举。有些教师对多媒体的教学方法并不十分了解,在教学中选择、使用媒体不尽合理,导致多媒体的使用低效甚至无效。另外,还存在着别人别校的课件拿来就用、“电子板书”也就是书本搬家的现象,课件没有起到弥补传统课堂教学中某些不足的作用,影响了多媒体教学的实际效果。传统的课堂教学仍是世界范围内主要的教学组织形式,为了使多媒体在教学中发挥作用,我们应该立足于课堂教学这一基本组织形式,根据现有的教学条件,在课堂教学中因地制宜地适当地开展多媒体教学实践活动。传播学的奠基人施拉姆说:“对于教学活动来说,只有最恰当的媒体,而没有最好的媒体。”学习是要依据“如何运用一个媒体”,而不是依据“要采用一个什么媒体”。这话提醒我们必须研究各种媒体的特性,依教学内容和教学目标的需要,去
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