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【9A文】一年级上册科技教案

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  • 卖家[上传人]:Jerm****014
  • 文档编号:93154685
  • 上传时间:2019-07-17
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    • 1、【MeiWei_81重点借鉴文档】第一单元我们都是科学家1、生活中的小创造学习目标1、情感与态度通过活动,培养学生从小爱创造的情感,通过创造体验,让孩子们建立创造就在生活中的态度。2、行为与习惯通过参与创造性的活动,培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动,培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。3、知识与技能通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识,学会一些解决生活中实际问题的技能。4、过程与方法引导学生通过活动,去体验发明创造给人们带一来的方便,感受到创造的快乐。尝试在生活中,从不同的侧面去思考问题,去解决问题。教学准备课件课时安排1课时教学过程一、生活中有创造1、看录象:小朋友,今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。请大家认真看,仔细听。2、小结、讨论:贝尔小时候是一个调皮的孩子,长大了成了一个发明家,发明了电话机。在故事中,他改进了水车,给人们的生活带来了方便。他是怎样改进水车,进行发明创造的?(相机板书:发现问题、解决问题)3、展示生活中的小创造:有人认为发明创造是科学家才能做的事,其实,在我们生活中随处都有创造。你

      2、们看,这些都是我们小朋友的小创造。(介绍面罩雨披等)他们是怎么创造出来的?4、读读儿歌:创造并不难,发现了问题并解决问题就是发明创造。发明创造的小决窍,就在于问。就是有疑问,能发现问题。陶行知爷爷在一首诗里是这么说的:(范读、齐读)二、创造来自发现过渡:发明千千万,起点在一问。请同学们结合我们日常生活、学习中遇到的事情,你发现了哪些不方便需要解决,能不能来问问大家?1、学生自由提问过渡:小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的问题还很有价值。我们一起来解决这个问题。2、集体讨论:下雨天,带进教室的雨伞滴水,怎么处理?3、小结:小朋友真行!一个问题,你们能想出这么多不同的办法来解决。你们都做了一回发明家,都是生活中的小创造者。4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题,可以是老师这儿的,也可以是刚才小朋友提出的有价值的问题,讨论一下解决的办法。比一比哪一组的想法多,想法好。5、交流:你们小组想解决哪个问题?都有些什么办法?要求:一组交流时,其他组认真听。如果有不同意见还可以补充。三、我也能创造1、拿出你准备的废旧物品。我们利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝,让它来美化我们的生活,服务我们

      3、的生活。同学们想一想,你能利用它们做些什么有用的东西?怎样来做?先请小朋友想一想,再把你的想法与同桌的小朋友交流一下。2、指名交流:谁愿意把你变废为宝的想法说给大家听听?你们觉得他这样做怎么样?能给他提些建议吗?四、课后延伸看来,我们小朋友都是一个个的发明家,老师相信你们都会有小创造的。课后请小朋友完成你的小创造,下节课我们举行小创造博览会,进行交流、评比。2、科学是学习目标1、针对吹泡泡能够提出问题,并解决问题,吹出有大有好的泡泡。2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。3、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。4、培养学生对科学课的学习产生兴趣,想知道,爱提问。教学准备1、洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。2、各种粗细不同的吸管。3、铁丝或铝丝。学生准备盛吹泡泡溶液的容器。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课,板书课题。二、自主学习:讨论“什么是科学?”只有科学家那里才有科学吗?吹泡泡游戏里也有科学吗?教师演示:吹泡泡。谈话:关于吹泡泡,你能提出哪些问题?(教师将学生提出问题及时记录下来,并进行整理,合并同类项。)大家提出的问题哪一个适合我们这一节课研究

      4、呢?(根据问题的可行性选择出要研究的问题。)怎样才能吹出有大有好的泡泡?学生尝试配制吹泡泡溶液,选择吸管吹泡泡。比一比,谁的泡泡大,为什么?拓展:吹泡泡、玩泡泡的新花样。思考:说一说吹泡泡都经历了哪些过程?谈话:吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程,所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。三、讨论:我们身边哪里还有科学?第二课时一、导入新课。1、讨论:科学是什么?(1)分组讨论。(2)学生汇报。(3)教师总结。2、提问:说一说你是怎样吹出有大有好的泡泡的?(1)同桌互相交流。(2)指名回答。二、实践活动:教师带学生去室外比赛吹泡泡。3、做一位小科学家学习目标1、能够从“玩”中提出问题。会提问题。2、找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。3、树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家。教学准备(学生)自带各种玩具;(老师)发明家的故事。课时安排1课时教学过程一、导入新课,板书课题。二、学习新课1、读一读爱迪生发明电灯的故事,找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事3、玩玩具,提问题,进一步理解科学是什么。

      5、4、学生玩玩具。5、指导学生提出有价值的问题,将玩上升到有意义的科学活动。(1)把学生分为四人一组,一边玩玩具,一边提问题。(要从身边的事物说起,还要有价值,适合于探究。)(2)每组选出一个小组长进行记录。(3)在全班说一说,比一比谁的问题提得好。三、总结同学们每人都提出这么多的问题,这些问题都是我们身边经常遇到的,使我们懂得了:科学就在我们身边,只要养成多动脑,勤动手的好习惯,你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。第二单元动物植物人4、动物的不同与相同学习目标1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。2、能够通过文字和图画表述、交流狗、兔等动物的异同。3、学会用不同的标准给动物分类。4、知道动物的多样性和动物的有相同之处,培养学生喜欢小动物,与小动物有亲近感。教学准备各种动物的图片、狗、兔等动物的挂图或活动录象。课时安排1课时教学过程一、导入新课、板书课题。二、学习新课。1、谈话:同学们,你们喜欢小动物吗?今天,我带来了录像,里面有各种各样的小动物。一会儿看一看,你都认识它们吗?2、放录像,学生随着画面说出各种动物的名称。请学生说出除了录像中出现的动物,

      6、还知道那些动物。3、做“猜一猜”的游戏。(1)做一个有关小动物的游戏,请你们来猜一猜我心里想的是什么动物,不能乱猜,你们可以问问我有关这种动物的特征,而我只能回答“是”或“不是”,根据你的问题和我的回答来猜我想的是哪种动物。(2)教师通过这个游戏,自然地把“小狗”、“小兔”两只可爱的小动物引到课堂来。学生通过这个只能回答“是”或“不是”的游戏,初步感知和描述动物的特征,从不知不觉中分析,体会动物的不同与相同。4、比较并记录狗与兔的不同与相同。学生以小组为单位,每组4人,共同讨论,比较狗与兔的不同与相同。活动:(1)观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。(2)以小组为单位,比较分析小狗和小兔的不同与相同。(3)教师以参与者的身份加入到同学之间的讨论。(4)汇报分析比较的结果,教师通过电脑,将讨论的结果汇总在大屏幕上。实验记录表狗兔5、利用卡片对多种动物进行分类教师为学生准备了多种动物的卡片,由学生为这些卡片按一定标准进行分类。(1)请学生说一说,想按什么样的标准去进行分类。(2)教师鼓励学生可以用创新的方法来给动物分类,同时提示学生每次分类,只能有一个分类标准,也就是分类的标准要统

      7、一。(3)以小组为单位对动物卡片进行分类,将卡片贴在大纸上,并且用彩笔标清分类的标准。(4)将分类后的卡片贴在黑板上,进行汇报、展示。(5)全班同学走下座位,参观其他组同学分类的结果。三、教师根据学生的回答进行总结。小结本节课所学的内容,对学生进行热爱小动物的教育5、寻找有生命的物体学习目标1、认识周围的植物。2、使学生明白,世界上除了人和动物是有生命的物体以外,还有植物,它们也是有生命的物体。3、激发低年级学生热爱大自然,探究世界的兴趣。教学准备各种植物的图片或挂图。课时安排2课时教学过程第一课时(寻找有生命的物体)一、导入1、谈话:我们生活在一个丰富多彩的世界里,在我们的周围有许许多多的物体,你们认为,哪些是有生命的物体呢?2、学生汇报。二、组织活动1、在校园里又有哪些有生命的物体呢?今天我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。2、师生活动:到校园里去寻找有生命的物体。3、记录有生命的物体:把我们刚才找到的许多有生命的物体,用各种方法把它们记录下来。不知道名称的可描述其特征或用图画示意。4、讨论:我们记录了这么多的物体,它们都是有生命的吗?为什么说它们是有生命的呢?5、学生小组讨论后

      8、汇报。6、师生小结:生物体都能生长、能繁殖后代,有生命,我们把这样的物体归为一类,称为生物。生物有动物、植物两大类。三、拓展延伸到公园或田野再去找一找,还有哪些是有生命的物体,把它们写下来或画下来。第二课时(植物的不同和相同)一、创设情景导入1、猜谜:红公鸡,绿尾巴,一头扎在地底下。(打一植物)2、兄弟一大堆,整整齐齐找太阳。(打一植物)3、谈话:猜的很对,今天我们就一起来开展研究植物的活动。上节课小朋友们已经找到了很多有生命的物体,也知道了植物也是其中一种。那么关于植物你们知道些什么?想了解植物的哪些方面?4、学生广泛发表意见。揭题:研究植物的不同与相同(板书课题)二、认识多种多样的植物1、讲述:在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种,植物是地面上最多的生物。2、出示较多的植物图片给学生欣赏。3、大家一起谈论你认识的是什么植物。4、大家谈论植物的作用。三、观察植物、描述特征出示苹果树,观察苹果树的特征(或是以校园里的树木做例子)。1、提问:这种植物认识吗?你怎么知道是苹果树的?为什么不叫它梨子树?要是苹果树还没结果咋认呢?2、学生讨论,描述它们的特征。3、讲述:像刚才我们说的用

      9、来认识苹果树“样子”的几条理由都可以叫做苹果树的特征。(重点突出观察苹果这种植物的“样子”,即苹果的外形、外观特征。)四、对两种以上的植物做比较,发现它们的不同点与相同点1、谈话:千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字:月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树,有没有相同与不同的地方呢?(你还可以从哪些地方去比?还可以用什么方法比?)2、学生思考、讨论、提出自己的建议。3、板书归纳学生提出的建议,学生不会说的教师补充(大概即可):找二种以上的植物进行相同与不同的对比;比较它们的叶、花、果实、茎、根的形状、颜色;比较它们的生长的环境:水、阳光、等条件;比较它们是怎样繁殖的。4、同学们说的很好,下面我们一起来观察荔枝树与柳树这两种植物,看看谁比较的方面最多。(1)分发二种树的技条,各组观察、讨论,师巡视指导。(2)学生汇报,老师板书补充。5、小结。五、布置活动任务:室外观察、比较植物活动。6、合理用餐身体棒学习目标:1.引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性;培养学生对饮食的科学态度。2.帮助学生了解浅显的营养学的知识,知道人体生长发育需要从各种食物中吸取不同的营养。认识到偏食会造成不良的后果。3.培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯。课前准备1.录象、课件2.课前把各种菜的卡片贴

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