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【8A版】小学五年级上册科学教案

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  • 卖家[上传人]:Jerm****014
  • 文档编号:93142390
  • 上传时间:2019-07-17
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    • 1、【MeiWei_81-优质适用文档】五年级科学教案(教科版)上册第一单元生物与环境第一课时设计种子发芽实验教学目标:1. 通过种子发芽实验,启发学生对实验观察的兴趣;2. 经历设计种子发芽实验的过程,学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件;3. 了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容,能按要求设计出自己的实验计划。教学重点:能设计种子发芽的实验。教学难点:会提出种子发芽实验要解决的两个问题。教学准备:设计实验用的表格。教学过程:一、引入:1. 引导学生阅读P1上的文字。2. 谈话引入。师:“上学期同学们学习得很认真,还记得种凤仙花吗?科学研究通常通过实验进行,首先要制订周密的实验计划,现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽,好吗?”二、探究内容:1. 讨论绿豆种子发芽需要的条件。1) 让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。2) 归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。(板书:要浇水,要种到土里,要有合适的温度。)3) 改变其中的一个条件可能会有什么结果?说说可以改变什么条件?(板书:少浇一点水行不行呢?不种在土里行不行呢?让它受到光照行不行呢?温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢?

      2、)2. 讨论怎样用实验证明。让学生通过下面五方面进行讨论:1) 你想研究什么问题,你打算怎样做?2) 你猜想做的结果会是怎样?3) 像你那样做是改变了什么条件?4) 哪些条件是没有改变的?5) 改变了条件是不是对种子发芽产生了影响,我们怎样知道?3. 确定研究的问题,并写出实验计划。1) 小组讨论准备选择什么问题进行研究。2) 对学生选择的课题进行调整和平衡,使每个项目都有学生进行研究。3) 引导学生阅读教材上的举例和表格,弄清内容要求,然后着手写实验计划。三、全课总结。四、课后拓展。查找有关种子发芽的资料。教学后记:第二课时种子发芽实验教学目标:1. 通过交流实验设计,让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容;2. 让学生亲身经历种子发芽实验的全过程,体验需要控制一定条件的对比实验方法;3. 培养学生按照实验计划持续观察实验现象,记录实验过程和时间的能力。教学重点:交流实验计划。教学难点:修改实验计划。教学准备:种子发芽实验盒(每盒两格),注有“1”、“2”的标号纸,绿豆种子,纸巾、实验记录表格。教学过程:一、引入:师:“上节课我们设计了种子发芽实验,现在哪个小组愿意发表一下?”二

      3、、探究内容:1.交流实验计划。 请一个学生向大家报告他的实验计划。 教师根据学生发言简要板书:改变的条件、不改变的条件、实验方法。 再请其他学生报告其他两项实验计划,教师板书。 大家发言,补充完善。2.配备实验装置。 认识教材上的材料,让学生说说怎样做实验。 明确用哪一个实验盒做实验组,用哪一个实验盒作对照组。准备实验盒;把纸巾折成同实验盒的格子一样大小的厚块,嵌入格子里;往纸巾上滴水;用手按出一个小洞种进绿豆。3.猜测实验结果。 猜一猜绿豆播种以后到发芽,可能发生哪些变化。(归纳成种子膨大、种皮开裂、出现根、长出叶等四项。) 猜一猜发生每项变化可能要多少小时,几天以后可以看到绿豆长出叶。 讨论:种子膨大的时间怎样算,怎样及时发现变化。4. 观察记录实验现象。 阅读观察记录表上有哪些项目。 让学生说说怎样记录。三、全课总结。四、课后拓展。坚持做好观察记录,写观察日记。教学后记:第三课时从实验中获得信息教学目标:1.通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度;2.学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论;3.会运用对比实验的思维方式,思考和解释日常生活中的一些现象。教学重点:汇集实验

      4、组获得的数据和对照组获得的数据。教学难点:运用对比实验的思维方式,思考和解释日常生活中的一些现象。教学准备:汇集数据、得出结论用的表格。教学过程:一、引入:师:“哪个同学愿意说说记录了哪些数据?”二、探究内容:1.汇集数据,对数据进行处理。(1)汇集各组数据。(2)看看收集的时间数据是否一样?(3)讨论数据为什么会不同,该怎样处理?2.分析数据,得出结论。(1)各实验小组报告实验数据,每人在表格中做记录。(2)分析实验组和对照组的数据有什么不同?讨论数据不同说明什么问题。(3)“实验结果能证明我们的猜想吗?讨论数据不同说明什么问题。(4)综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽的影响。3.扩展与思考。(1)让学生说说P7的四项内容。(2)填好植物生长需要的条件。三、全课总结。师生评价各小组的数据记录。四、课后拓展。继续观察绿豆的生长并做好记录。教学后记:第四课时秋冬季的生物教学目标:1.通过观察几种生物在秋冬季的生活,了解气候环境怎样影响生物的生活,生物怎样适应环境的变化;2.学习跟踪观察几种生物,培养学生的观察兴趣;3.学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观察生物的生活。教学重点:

      5、观察动、植物怎样过冬。教学难点:会做资料收集,明确观察对象。教学准备:观察秋冬季的生物记录表格。教学过程:一、引入:师:“春天,蝴蝶的卵变成了小毛虫,小树长出了嫩叶,嫩叶正好是小毛虫的食物。到了夏天,小树变了,小树开了花,小毛虫长成了蝴蝶。小毛虫、小树随春、夏季节的变化发生着变化。”问:(1)一年中气候怎样变。(2)春天,小毛虫和小树是什么样的?小毛虫从哪里来?(3)夏天,小毛虫和小树是什么样的?(4)从春天到夏天,气候发生了什么变化?如果小毛虫不变,它还有嫩叶吃吗?二、探究内容:1.说说我们对九月里的植物、动物有哪些了解。(1)九月里,小树怎么样了?蝴蝶怎样生活?(2)冬天呢?蝴蝶怎样过冬?小树怎样过冬?明年春天还有小毛虫吗?(3)别的植物、动物怎样过冬?九月里它们怎样生活?师:“现在已经是秋天了,冬天很快就要来临了,让我们去了解秋冬季里的动物和植物发生了哪些变化。”2.观察秋冬季的生物。(1)猜测这些植物、动物在秋冬季受哪些环境条件的影响,它们怎样适应环境条件的变化。(2)说说自己知道的植物、动物过冬的故事。(3)我们可以选择哪些植物、动物进行长期的跟踪观察?(4)指导学生看教材上

      6、记录表,明确怎样观察、记录。三、全课总结。四、课后拓展。选择一种常见的动物、植物进行跟踪观察。教学后记:第五课时动物的栖息地教学目标:1.通过分析鱼、蚯蚓的生活环境,了解这两种动物与环境之间的关系,为建立人工气息地做知识、材料方面的准备;2.通过阅读资料,用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观潜移默化地影响学生。教学重点:会比较鱼和蚯蚓的生活需要和生活环境。教学难点:找出鱼和蚯蚓的是生活环境的相同和不同。教学准备:建立气息地需要材料的记录表格。教学过程:一、引入:师:“我们将要观察动物的生活,动物是怎样生活的呢?我们对鱼和蚯蚓的生活知道些什么?”二、探究内容:1.交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么。(1)让学生逐一列举生活在鱼和蚯蚓周围的各种生物及非生物。(2)小组活动:区分哪些是生物,哪些是非生物。(3)让学生阅读资料,知道鱼和蚯蚓周围的各种物体就是它们的生活环境。(4)让学生说说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系。2.比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同。(1)鱼和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同?(2)鱼和蚯蚓的生活环境有什么相同和不同?(3)讨论鱼和蚯蚓的身体构造与它

      7、们的生活需要、生活环境有怎样的关系。3.为建立人工栖息地做好知识、情感、态度、价值观方面的准备。(1)对照资料,在记录表的左栏中写出自然栖息地里有些什么,在右栏中写出建立栖息地所需要的材料。(2)学生填写建立栖息地需要材料的记录表。4.了解科学家怎样观察动物。(1)说说我们所了解的关于科学家观察动物的事情。(2)介绍法布尔、珍妮古德尔等科学家研究动物的事例。(3)师:“我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动?从中我们能学习到什么?”三、全课总结。四、课后拓展。准备建立鱼和蚯蚓栖息地的材料。教学后记:第六课时建立栖息地教学目标:1.经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程;2.通过观察栖息地内生活的鱼和蚯蚓,增强学生对动物研究的兴趣;3.学习观察动物行为的方法。教学重点:会建立鱼和蚯蚓的栖息地。教学难点:选择观察内容制订观察计划。教学准备:纸盒、水槽等建立鱼和蚯蚓栖息地的资料。动物观察研究记录表。教学过程:一、引入:师:“同学们,能说说你了解的动物园里大熊猫、猴子的栖息地、养鱼场、养虾池或学校附近的其他养殖场所,为了满足动物的生活需求采取的措施?这些地方的动物生活得怎么样?动物健康、鱼虾产量

      8、高说明什么?动物不健康、鱼虾产量不高说明什么?”(我们要为动物建一个好的栖息地,并且要管理好,让动物在栖息地里健康生活。)二、探究内容:1.建栖息地。让学生说说准备怎样为动物建一个好的栖息地,需要什么材料?建好栖息地后,讨论以下问题:(1)怎样给本组的栖息地做上标记?(2)栖息地放在哪里?(3)怎样进行每天不间断的记录?(4)怎样分工合作给动物喂食、保持栖息地洁净、管理好栖息地?2.选择自己感兴趣的内容进行观察。通过了解可以进行的观察活动内容,使学生进一步明确建立动物栖息地目的。讨论:(1)你对哪一项观察内容感兴趣?(2)你还准备选择教材提示以外的什么内容进行观察?(3)猜测你准备观察的动物在你选择的观察方面会有怎样的表现?三、全课总结。四、课后拓展。继续观察本组建立的动物栖息地的变化。教学后记:第七课时记录动物的特征教学目标:1.学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征;2.学习从动物的器官与活动之间的相互关系上去观察动物;3.学习像科学家那样细致、准确地记录观察到的现象。教学重点:用图画记录动物的特征。教学难点:学习像科学家那样用图画记录观察到的事实,用文字补充说明图画不容易表达的特征。教学准备:几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓。教学过程:一、引入:师:“我们应该怎样科学准确地记录观察结果,让大家共享呢?让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实的。”二、探究内容:1.看科学家的记录。(1)向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征,用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。(2)引导学生对教材中呈现的图画和文字进行阅读、思考。科学家运用图画记录了动物的什么特征?科学家怎样运用图画记录动物的特征?科学家运用文字补充说明了动物的哪些特征?科学家怎样运用文字补充说明动物的特征?2.说说我们怎样学着科学家那样进行观察和记录。指导学生看教材上的举例,着重说明什么是动物的特征。三、全课总结。四、课后拓展。查找有关动物的资料。教学后记:第八课时观察到了哪些特征教学目标:1.能以表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物特征;2.能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反应。教学重点:会设计实验方法研究栖息地里动物对环境变化的反应。教学难点:观察到动物的特征。教学准备:动物特征记录表。动物实验设计记录表。闪光灯(或

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