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2019年秋期新人教部编本四年级语文上册教学计划附教学进度安排

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    • 1、2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划一、指导思想: 本学期我接任新班,为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务,以提高教育质量和学生的素质为中心,以建立良好的班风学风为主线,从日常行为到学习习惯;从学习成绩到身体素质等方面,力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。二、学情分析:本班共计学生XX名,其中男同学XX人,女同学XX人。本班存在一定的问题:比如成绩方面,班集学生成绩普遍较差;尖子生凤毛麟角;在纪律方面,个别学生特别爱讲空话,讲闲话,但真正让他(她)上台面来说点东西又鸦雀无声;学困生德困生占了班级的二分之一以上,呈现出“矮小的钝三角形”现象;作文写作较差;思维不灵活;不爱懂脑筋思考分析问题;多数学生胆子较小,不爱回答问题,说话声音普遍较小;作业不能按时完成、拖拉等。三、教学目标: 1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。(1)准确认读250个生字。(2)能按笔顺正确书写,默写生字250个。能按字的结构把字写端正,写匀称。(3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。(4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。(5)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通

      2、话。(6)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。(7)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。(8)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。(9)继续培养勤查字典,主动识字的习惯。(10)继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。(11)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。(12)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、口语交际。(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事。(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。(5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。教学重点:能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯3、阅读。(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。(2)继续学习默

      3、读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。(6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。4、习作:(1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。(3)学会写“留言条”,“请假条”,学写书信。(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。四、教材分析: (一)教材的基本结构新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行,本册教材分组编排。教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。课例由24篇课文组成,其中精读课

      4、文23篇,略读课文12篇。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由35个栏目组成。其中3个是固定栏目:“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次,“书写提示”在第一和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次,全册共安排了4次。要求认识250个字,会写250个字。累计认识2400个字,会写1800个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。另外,教材后附有两个生字表。生字表(一)是要求认识的字;生字表(二)是要求会写的字,以供复习、检测之用。在两个生字表后面,还安排了一个词语表,把本册教材中需要掌握的词语都以课为单位安排在了课文的最后。考虑到学生具备了一定的独立识字能力,认字考虑让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查,对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中,引导学生用多种识字方法识记生字。鼓励学生通过各种渠道主动识字,扩大识字量并养成独立识字的习惯。(二)教材的主要特点1.加强目标意识,全面、准确的落实语文教

      5、学目标。2.加强整合,围绕专题组织教材。3.加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习4.加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系五、单元梳理及教学建议第一单元:自然奇观(感受大自然的“奇”:壮观、壮丽、奇异、奇丽)1理解课文所描写的景观的特点,读中感悟作者的生动描写,体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。2方法:边读边抓住语句想象的阅读方法;边读边提问深入理解的方法;查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。3以4篇课文为研究材料,寻找景物描写的一般方法和规律:抓特点,有顺序,写具体。如:观潮中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化,体会壮观的景象。4体会关键词语所描绘的景象;如,“横卧”“横贯”等,体会引号的不同作用。5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子,进行抄写或听写;将文章中的语言转化为自己的语言转述课文;不同构词形式词语;联系围绕一个意思写一段话,培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。第二单元:思考提问了解科学技术为我们带来的奇迹,激发热爱科学的情感,畅想科技的发展。1体会科学小品文的语言特点(说明与文学性的结合)。体会

      6、按一定顺序说明事物的方法,对比说明的方法,举例子的说明方法。2体会语言表达的准确性。二阅读教学建议:1关于默读的训练应十分关注。2继续训练学生阅读能力。如:概括能力,理解能力,质疑能力,抓关键词句体会表情达意的作用。3.训练学生阅读方法的习得。如:(1)抓住过渡句、中心句进行阅读的方法;抓住点明主旨的句子;对关键词句进行体会理解的方法;结合生活,结合经验进行理解的方法;例:课文中都有中心句呼风唤雨的世纪(2)边读边想画面;角色换位体验;先把书读薄再读厚(培养抓关键语句的能力)在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法,并在其他课文中进行演练,逐渐培养学生的独立阅读能力。4读写的训练读写互促如:(1)教材中的小练笔:呼风唤雨的世纪“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。(2)将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达,会使学生的认识得到深化。教学中,我们可以利用教材设计。(3)对课文中空白之处,可以进行延续、补充。(4)可以对典型的句式进行仿写,但最好能与课文的理解和深化相结合。(5)批注的指导:(理解的、感受的、质疑的)比如:质疑类的批注,教师要关注学生对问题的表述是否清楚?至于旁批,教师则可

      7、以引导用关键的几个词语进行概括,这样言简意赅,节省时间,也不至于打断思路。(6)对课文中关键语句的理解,不要停留在口头的表达。重要的句子不防让孩子动笔写一写。5搜集和处理信息资料的能力:(1)教材中要求搜集的资料:钱塘江大潮的文章和图片;表达情感的古诗词;(2)利用课后的资料袋,培养学生的筛选信息,为自己的理解所用的能力。(3)关注课外搜集资料的有效性:一方面,对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流,要引导学生对已有的材料进行整理和吸收,让交流的内容更有情感和温度。另一方面,要学会分类,并能与相应的内容结合进行补充,逐渐让材料为我所用。第三单元:观察与发现激发观察与发现的兴趣,体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的,发现别人发现不了的。1启发学生提出不懂的问题,并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料(发现问题解决问题),自主的读懂课文。如:爬山虎的脚中“一脚一脚地往上爬”一部分。蟋蟀的住宅中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。2学习作者如何观察的方法.如:细致、连续反复观察、做好记录3

      8、.学习抓特点,准确细致地描写;形象生动地说明事物的方法。(运用比喻、拟人,风趣的说法描述)4.习作:观察日记x则本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心,所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得,调动孩子的积极性,对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。第四单元:中外神话体会神话的情趣盎然、奇妙,通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;要讲诚信;要引导学生对幸福进行理解等1通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式,激发学生阅读神话的兴趣。2边读边浮现画面进行阅读(有的课文也可进行对比阅读),理解神话故事中蕴含的道理。3品味童神话语言的特点(优美:幻想美、诗意美)第五单元:多彩生活意在通过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来。1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法,并能运用到自己的作文中去。2.结合自己的生活实际,将事情按照一定的顺序表达清楚。3.妥善处理同学之间的矛盾,搞好同学之间的关系,能团结友爱同学。第六单元:童年往事通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事,体会到童年的爱是可以传递的,体会到互相关爱

      9、所带来的欢乐和幸福,激发同情弱者,关心弱势之情。1抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解,同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。2渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容“以小见大”,可以进行片段练习。3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。4.口语交际:如何感谢?如何安慰?本次交际重要在表达时以情感人,站在他人的角度安慰人。第七单元:爱国立志引导学生留心成长中的故事,体验成长的快乐,思考成长中的问题。1结合课文词句,深入理解人物的思想感情。可通过质疑的方法,可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。2学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。3交流写作文和写作文的体会,并尝试运用修改符号修改习作。第八单元:历史故事让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。1抓中心句进行阅读理解;对比着进行阅读的方法。本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子,可以“以意逆志”式的进行教学,体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把握的方法;学习在观察中展开联想写具体的表达方法。2抓住事物的特点进行具体形象描述的方法:用熟知的事物进行比照写具体的方法。3学习移步换景的写法,并尝试运用。(训练言之有序的典型)4.培养学生搜集资料、整理资料,丰富自己的资料袋。本单元的几篇文章,在学习时,学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容,要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。六、措施方法:1、加强建设班集体的凝聚力。俗话说得好:“众人齐心,其力断金。” 班集体的凝聚力就是班级中学生之间、班干与学生之间、班主任与学生之间的团结协作、互助友爱、同心同德、携手前进的表现力。凝聚力

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