2019年秋期新人教版部编本四年级语文上册教学计划附教学进度安排表
18页1、2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划一、班级情况分析:我班有学生XX名,其中女生XX人,男生XX人。本班学生整体而言,学生双基掌握较扎实,大多数孩子有较好的学习习惯,能积极思考、主动学习,懂得自己预习、复习课文。能在老师的指点下自学课文。作业书写工整,有一定的学习方法,特别是牟梦倩、谢卓伦、邹娴、孙安琪、赵冰冰、陈哲等同学朗读能力、作文表达能力很强,在班上起了很好的示范作用。在他们的带领下,语文课堂非常活跃。但班上几位后进生仍然属于基础知识掌握不牢,突出表现在习作水平很低,不知道从何下手,更不说谋篇布局了,也有的属于学习态度问题,作业不完成,基础知识掌握不牢,会说不会写,从而被动。本学期的的重点就是在如何提高学生的阅读水平和作文水平上下功夫。从学生的阅读习惯看,班级里有四、五个学生热爱阅读,知识面较广。在他们的带动下,班级里形成了一股读书热潮。从学生自觉性上看,部分学生还较被动,作业、常规各方面还需要老师不断检查督促。从学生的写作方面来看,整体水平还偏低。大部分学生只能基本表述清楚,语言平淡,句子简单,缺乏创新。上一学期期末试卷分析情况看:基础知识部分,学生总体完成不错。
2、写字教学,在过去的学习中有些学生并没有养成良好的写字习惯,不少学生字迹潦草。阅读理解一块失分较多,个别尖子生也审题不清,导致失分。习作得分不高。二、指导思想:立足语文教育,确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键,学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合,把素质教育放在首位,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,并且落实到实际的教学工作上。同时,在教学中真正做到减轻学生的课业负担,强化教学中的质量,由易到难,由浅入深,努力把握好语文教学的特点,培养学生的听、说、读、写能力,体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能,学会学习,掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯。三、教材分析:新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行,本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、
3、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由24篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语,提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际,分别安排在第一、第三、第六、第八单元,主题分别是我们与环境、保护眼睛,保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作,每个单元一个专题的习作。每个语文园地由35个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文,所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目:“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次,“书写提示”在第一和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次,全册共安排了4次。本册要求认识250字,会写250字。要求认识的字,分散安排在精
4、读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后不再安排“词语盘点”,只在全册书后面安排了“词语表”,要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。四、单元梳理及教学建议第一单元:自然奇观(感受大自然的“奇”:壮观、壮丽、奇异、奇丽)1理解课文所描写的景观的特点,读中感悟作者的生动描写,体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。2方法:边读边抓住语句想象的阅读方法;边读边提问深入理解的方法;查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。3以4篇课文为研究材料,寻找景物描写的一般方法和规律:抓特点,有顺序,写具体。如:观潮中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化,体会壮观的景象。4体会关键词语所描绘的景象;如,“横卧”“横贯”等,体会引号的不同作用。5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子,进行抄写或听写;将文章中的语言转化为自己的语言转述课文;不同构词形式词语;联系围绕一个意思写一段话,培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的
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