【8A版】苏教版小学一年级数学上册教案带设计说明
167页1、【MeiWei_81重点借鉴文档】十几减9教学设计与说明好心人小骆驼教学内容教科书第1.2页。教学目标1、让学生经历从实际情况里提出问题,并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践,在实践中探究解决问题的方法,重视算法多样化,发展学生的创新意识和培养求异精神。3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题,体会到数学知识在生活中的重要作用。教学重点让学生通过动手操作实践,共同合作,探究十几减9的计算方法。教学难点让学生通过动手操作实践,共同合作,探究十几减9的计算方法。教学过程一、创设情境,提出问题猴子卖桃(小猴子有13个桃,小兔买走9个。)问:小兔买走9个以后还剩几个?你是怎样知道还剩4个?引导学生说出:小猴原来有13个桃,卖了9个后,还剩下4个。问:你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗?板书:13-9【设计说明:由学生感兴趣的情景导入,激发学生的求知欲,从而引起学生的兴趣,在生活实例中提出问题,让学生感受到知识与生活的联系。】二、 自主探究,领悟算法1.问:怎样才能准确地算出13-9=?请同学们认真想一想,可以借助你手中的学具摆一摆,
2、以四人小组为单位想一想。2.各小组汇报活动结果。每个组先派代表上讲台演示,发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充,指导学生有条理的表达。有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个;有的学生从10个一堆里减去9个,再把剩下的1个和3个一堆的合在一起,的出剩下4个;有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个;有的学生这样想:因为9加4等于13,所以13减9等于4;3.教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。问:在那么多种算法中,你最喜欢哪一种算法?并说说你为什么喜欢这种算法。4.用你喜欢的方法计算:12-9=16-9=【设计说明:】三、巩固练习,深化运用。1、“想想做做”第1题;学生看图,理解图意后,让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9=17-9=2、对比练习;以小组合作为单位填写,然后说说上下两题有什么联系?例如:当你看到9+2=11时,你会想到什么?初步让学生认识加、减互逆关系。1、 口算竞赛(完成书本2页第5题);让知道答案的学生马上站起来回答。2、 归类整理;把第5题的算式按规律排列整理如下:11-9=14-9=
3、17-9=12-9=15-9=18-9=13-9=16-9=19-9=5、引导学生观察,初步感知十几减几的技巧。【设计说明:让学生大胆尝试,积极自主地探索算法,给学生探索的空间,充分展示个性,并以小组合作的形式完成,培养了学生互动、互助的合作学习精神。从而培养他们合作交流的能力,促进学生对算法的进一步理解】四、小结小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?五、巩固深化1.游戏:火车钻山洞讲述:刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法:我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1.2.3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。2.数水果,摘水果讲述:秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!【设计说明:根据儿童好动的特征,通过师生互动、生生互动的游戏来把学生的注意力吸引到教学中,达到按顺序数数的教学目标,在轻松愉快的游戏中突破重难点。】六、总结评价我们既能去动物园,还能玩
4、游戏,摘水果,开心吗?在这节课里,你学到了哪些本领?你是怎么想的?【设计说明:总结所学知识,拓展到大写,为以后读书做铺垫,同时也让学生感知学数的应用不只是在数学方面,用到其它学科中也同样精彩,再次激发学生的学习兴趣。】比一比:长短、高矮教学设计与说明好心人小骆驼教学内容比较长短、高矮。课本第4.5页。教学目标1.初步认识长短、高矮的含义。2.初步知道怎样作长短、高矮的比较,初步懂得直接比较的思维方法。3.能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。教学重点1.知道长短、高矮的含义。2.初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点1.掌握比较的标准和方法。2.用正确的数学语言表述比较的结果。教学过程一、复习了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。【设计说明:从学生身边的生活小事引出比一比的学习,使他们切身体会到数学来源与生活。】二、新课导入1.取出一支吸管,问:这支吸管长还是短?2.当学生说出答案或争论时,再拿出分别比它短和比它长的两支吸管,引起学生对刚才答案的怀疑,从而导入新课。3.出示课题,明确目标。【设计说明:教师也主动地参与到学生中去和学生打成一片,教师与一名合作者
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