【8A版】苏教版二年级上册数学教案
47页1、【MeiWei_81重点借鉴文档】一、认识乘法第一课时:认识乘法(一)教学目标1、学会用“几个几相加”表述相同数连加的算式。培养学生观察能力及抽象概括能力。2、让学生通过观察、比较等方法探索新知。3、培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度。重、难点1、重点:引导学生把相同数连加的算式表述为“几个几相加”。2、难点:让学生学会用不同的方法数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。教学过程一、创设情境,提出问题出示课本第1页放大的情境图,引导学生观察。师:图上画的是什么?指名回答,引导学生发现图上画的是鸡和免。师:根据这幅情境图,你能提出哪些数学问题:指名回答,不同的学生可能会提出不同的问题,只要学生能提出合理的数学问题,教师都应给予肯定,教师重点引导学生提出以下两个问题。免一共有多少只?鸡一共有多少只?二、探索新知1、列出算式,说明依据。师:怎样列式解决上面的两个问题?指名回答,引导学生列出算式:免的只数:2+2+2=6(只)鸡的只数:3+3+3+3=12(只)师:你能说一说为什么可以这样列式的依据:图中免子都是2只一组,有3组,鸡都是3只一组,有4组。2、观察算式,发现特点。
2、让学生观察上面的两个算式。师:谁能说说这两个算式有什么共同点?指名回答,引导学生发现:每个算式的加数都相同。3、学习用“几个几相加”表述相同数连加的算式。师:“2+2+2”这个算式可以用3个2相加来表述。谁能说一说“3+3+3+3”可以怎样表述?指名回答,引导学生说出“3+3+3+3”可以用4个3相加来表述。根据学生的回答,教师板书:2+2+2表示3个2相加是多少;3+3+3+3表示4个3相加是多少。让全班同学把上面的两句话齐读一遍。4、质疑。师:“3+3+3+3+3+4”这个算式能用“几个几相加”来表述吗?为什么?先让学生独立思考,并在小组内交流想法。然后,教师组织学生进行全班交流,通过全班交流,引导学生发现,只有加数相同的连加算式,才能用“几个几相加”来表述。三、巩固应用指导学生完成课本第1页“试一试”中的练习题。1、“试一试”第(1)题。让学生拿出课前准备小棒按题意要求摆一摆,再填一填。学生完成练习后,教师组织学生进行全班交流。2、“试一试”第(2)题。让学生按题意要求摆一摆,并填一填,再组织学生进行全班交流,全班交流时,教师让学生说一说自己是怎样想的。四、拓展练习五、全课小结师
3、:通过本节课的学习,你学会了什么?第二课时:认识乘法教学目标1、结合具体的情境,逐步发展发现问题,提出问题和解决问题的意识和能力。2、结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,逐步体会乘法运算的意义。3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式,知道它的各部分的名称、读法,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。4、让学生通过观察、比较等探索新知,感受加法和乘法间的联防联系。教学过程一、情境引入,探究引新1、出示课本第2页例题教学情境图。隐去图中的问题。师:看到这幅图,你想知道什么?鼓励学生提出不同的数学问题,并有意识地追问:怎样才能知道一共有多少台电脑呢?2、列出算式,说明算法。先让学生说一说自己是怎样列式计算的?根据学生的回答,教师板书如下:2+2+2+2=8(台)接着,让学生表述上面的算式表示几个几相加。3、引入课题。师:求4个2相加是多少,可以用加法计算,还可以用一种更简单的方法计算,这就是我们要学习的一种新的运算-乘法。板书课题:认识乘法(二)二、师生互动探索新知1、引出乘法,介绍读法和写法。师:4个2相加可以写成乘法算式:42=8或24=8师:比较一下,用加法算和
4、用乘法算有什么不同?通过交流,引导学生发现:用乘法算比较简便。教师:42读作“4乘2”。24读作“2乘4”。让学生齐读2遍。2、认识乘法各部分名称。师:在一年级学习加、减法时,同学们都知道了它们各部分的名称,你们想知道乘法算式中各部分的名称吗?师:“”叫乘号,乘号两边的数都叫乘数,乘得结果叫积。请同桌的小朋友互相说一说24=8这个算式中各部分的名称。学生说完后,师板书。再让学生互相说一说,42=8这个算式中各部分的名称。三、巩固应用指导学生完成课本第2页“试一试”中的练习题。先引导学生看懂图意,让学生认识小鸡被分成5组,每组4只,要求一共有多少只,既可以用加法算,也可以用乘法算。接着,让学生在书中填写。最后,让学生讨论:求5个4的和是多少,哪种写法比较简便?通过全班交流,使学生进一步体会用乘法算比较简便。四、全课小结师:今天大家学到了什么知识,是怎样学习这些知识的?引导学生说出:知道了相同加数相加,用乘法算比较简便,知道了怎样读写乘法算式,知道了乘法算式中各部分名称等。二、乘法口诀(一)1。1、2、3、4的乘法口诀第一课时:1、2、3、4的乘法口诀(一)教学目标1、结合解决问题的情境,
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