学前教育学教案4
10页1、学前教育学教学设计方案 教师:周江 序号:4 授课时间 2014 2015 学年第 2学期 第 4 周 星期 2 授课班级 Z14学前教育1-4班 授课地点 E512 教学项目 (任务)名称 幼儿全面发展教育 课时数 2 教学内容 主要知识点 识记现代儿童观,了解儿童观和儿童教育观的演变和发展 重点、难点 初步树立科学的幼儿教育观,用科学的幼儿教育观指导社会实践。 教学目标 专业能力 识记“学前教育学”相关知识;建立学前教育理论体系 方法能力 与幼儿沟通,学会理论联系实际 社会能力 服务学生与家长,提升沟通能力。 学生情况分析 多讲解案例少讲理论 教学环境要求 多媒体教室 教学方法 引导讲授 教学手段 教学过程设计 教学步骤 教学内容 学生活动 时间分配 导入 授课内容 一、导入:(10分钟) 【理论研讨】 教育与儿童发展的关系问题,是教育基本理论的重要课题之一。剖析幼儿教育与幼儿身心发展之间的关系,解释与阐明幼儿教育过程的基本规律,是幼儿教育学的重要命题。 阐明教育与儿童发展之间的关系,合理的起点在于阐明儿童与社会之间的关系,进而对社会、儿童、教育这三者的关系进行综合的考察与研究,把
2、这三者的关系理解成为一种“三角互动关系”。在这样一种“三角互动关系”中,研究和回答以下三个基本问题: (1)儿童与社会的关系以及在这种关系中教育的地位与职能 (2)教育与儿童发展的关系以及在这种关系中的社会制约与影响 (3)教育与社会的关系以及在这种关系中儿童的制约与影响 “三角互动关系” 10分钟 教学步骤 教学内容 学生活动 时间分配 儿童的价值与权利问题是儿童与社会关系中的核心问题,也是讨论教育的职能与作用问题的基本出发点。教育与儿童发展的关系以及在这种关系中社会制约与影响,主要涉及三个问题:(1)关于教育在儿童发展中所占有的地位与作用的问题。(2)关于教育促进儿童什么样的发展的问题。(3)关于教育过程中儿童发展的特点问题。 二、讲解新课:(50分钟) 【理论研讨】 (一)整体化趋势:现代科学发展所带来的多学科交叉的横向联系使得现代社会,无论是生产方面,还是社会生活方面,彼此之间互相连接,互相适应,互相影响。整体化趋势使幼儿园与高科技部门接壤,打破了各部门各自封闭的状况。 (二)变动性、革命性趋势:变革成为现代社会的一个突出特点。这些变革首先反映在知识的不断更新和急剧增加上。 现
3、代教育与传统教育的比较 现代教育 传统教育 精髓 弊端 教育民主性(世俗化、普及性和平等性)。 注重系统科学的传授。 重知识灌输,轻能力培养;重纵向知识体系学习,轻知识的横向联合和应用。 生产性(教育与生产劳动相结合)。 强调教师的指导作用。 教学方法只注重灌输,注重研究教师怎么教,忽视学生的主动性。 开放性。 班级授课制。 只重视课堂,忽视课外,忽视因材施教。 教育研究方法的科学化。 在教育研究方面注重观察实验。 教育决策、教育规划和教育科学研究的一致化。 提倡针对各年龄段教育对象的特点来实施教育。 思考讨论:我们应对传统教育抱什么样的态度? 学关于教育促进儿童什么样的发展的问题 50分钟 【观点辨析】 观点1:现代社会,有钱人接受优等教育,没钱人接受劣等教育,或者是不能接受教育。 观点2:现代教育的开放性是指要重视国际间的教育比较研究,不能关门办教育,要了解别的国家,而不是幼儿园向家庭和社会开放。 三、当前的社会建设与幼儿教育 【理论研讨】 (一)幼儿教育在现代社会中的地位 1、现代幼儿教育地位的变化。 (1)具有相对独立性。 (2)是社会发展的基础性事业。 2、国际社会关于儿童问
4、题的几个纲领性文件:世界人权宣言、儿童权利宣言、儿童权利公约、关于儿童生存、保护和发展世界宣言、执行90年代儿童生存保护和发展世界宣言行动计划。 3、我国关于儿童问题以及幼儿教育的几个纲领性文件:90年代中国儿童发展规划纲要、中华人民共和国未成年人保护法、母婴保健法、幼儿园管理条例、幼儿园工作规程(试行)、幼儿园教育指导纲要、国务院关于幼儿教育发展与改革的意见。 (二)现代社会对优质幼儿教育的需求 【观点分享】 1、各学习小组介绍本组关于社会对幼儿教育价值的认识的调查报告。 2、思考讨论:从社会对幼儿教育价值的认识,我们感觉幼儿教育的地位怎样?又肩负着怎样的使命? 【理论研讨】 1、背景:(1)儿童研究的进展包括儿童发展的生理原因,成长发展的过程等等,带来人们对儿童更加透彻的了解。(2)社会政治经济的发展与进步,使家长从关怀孩子的健康发展到关怀孩子的发展,对学前教育提出强烈的要求。(3)儿童观的演变 2、需求:(1)世界科技发展对综合性人才的需求。(2)国际贸易和经济发展对人际交往能力的需求。(3)家庭规模的小型化趋势带来的独生子女教育问题。(4)社会主义市场经济的发展呼唤优质的幼儿园
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