部编语文三年级.上册教材解析
10页1、部编语文三年级上册教材解析01统编本教材框架结构及主要内容1框架结构:围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”设计单元主题。三年级上册有六个普通单元,人文主题分别为“学校生活”、“童话世界”、“金秋时节”、“我与自然”、“祖国河山”、“美好品质”;两个特殊单元,分别为“策略单元:预测”和“习作单元:观察”。三年级下册有六个普通单元,人文主题分别为“可爱的生灵”、“寓言”、“观察与发现”、“多彩的童年”、“奇妙的世界”、“有趣的故事”,两个特殊单元,分别为“综合性学习单元:中华传统文化”和“习作单元:想象”。2单元内部结构:增加导语、略读课文和交流平台此部分重点:统编本教材更重视阅读,“精读”、“略读”和“课外阅读”并重,增添了“快乐读书吧”,让孩子愿读会读乐读。对三年级学生提出了两大能力要求:一是观察;二是想象。这个能力将直接要求孩子运用到写作当中。02统编本教材编写思路及写作特点1加强单元整合,落实课程目标。以三年级上册第一单元“学生生活关注有新鲜感的词句”为例,课程目标中的“关注有新鲜感的词句”在本单元的每一课均有渗透,如下图。同时,又指向了本单元的习作积累。 (第一课:大青树下的
2、小学)(第二课:花的学校)总之,单元的结构,可以参考下面这张图来理解。我们不难看出,所有的文本的学习,除了要达成语文要素目标、语言点的训练,还有一个更高的目标要求,就是指向实践运用,先语言表达,再文字习作,充分体现了四个字“以读促写”。03加强方法指导、促进素养提升统编本教材和人教版教材很大的区别就在于:阅读给方法。基本每道课后题目都包含着方法意图,特别是交流平台,更是集中体现了方法指导。如:三年级上册第二单元,学习的语文要素是运用多种方法理解难懂的词句。在交流平台中引导学生借助图画、借助上下文语境、联系生活经验、近义词替换等方法。04创新编排体制,实现特殊功能。统编本教材除了6个基础单元,还安排了“阅读策略”单元和“习作单元“,可以充分显示出新教材对阅读写作的重视。阅读策略单元主要引导学生的阅读兴趣,激发原有知识,促进理解,提升理解水平和速度,最终达到学生成为积极主动的阅读者的目的。习作单元在三年级安排了“观察”和“想象”两个单元。为什么要这样安排呢?因为学生的习作学习各个环节环环相扣,层层递进的。每个年级的习作要求如下表所示:册次习作要素册次习作要素三上留心观察三下展开大胆的想象四
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