高中思想政治必修3博大精深的中华文化教学案例
6页1、优选资料博大精深的中华文化 【关注新课标】3.9 运用中华文化发展的典型事例,说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。3.10 辨析中华文化的区域特征,说明中华文化是中国各族人民共同创造的;展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标志。 教学内容分析本课内容为文化生活(人教版)第三单元“中华文化与民族精”第六课“我们的中华文化”的第二框。本框内容包括三目,第一目“独树一帜、独领风骚”,主要是通过介绍文学艺术和科学技术的特点来说明中华文化博大精深的第一个表现:独树一帜、独领风骚;第二目“一方水土、一方文化”,主要说明不同区域有不同的文化即中华文化博大精深的第二个表现:一方水土、一方文化;第三目“中华之瑰宝、民族之骄傲”,这是讲个民族文化与中华文化的关系,它们都是中华之瑰宝、民族之骄傲;从而引出能够吸收各民族文化中优秀成分的包容性,这正是中华文化源远流长、博大精深的原因。最后落脚点是中华文化的伟大力量,让同学有一个情感上的升华。教学目标1、知识目标了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列。理解不同区域的文化既渐趋融合,又保持着各自的特色。理解各族人民共同创
2、造了灿烂的中华文化。理解中华文化特有的包容性:求同存异和兼收并蓄。感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力。2、能力目标提炼、解读“一方水土一方文化”“中华之骄傲民族之瑰宝”等有效信息的能力。培养整合教学资源、综合分析产生博大精深的中华文化原因的能力。理论联系实践的能力。特别是联系生活中、身边的事例来说明“一方水土一方文化”。3、情感、态度与价值观目标增强对中华文化、社会主义祖国和自己家乡的热爱之情。增强对中华文化和中华民族的认同感,增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。【教学重点】中华文化的包容性。中华文化的力量。【教学难点】各族人民对中华文化的认同感和归属感。 教学设计理念针对学生的学情以及本课的实际内容,本课采取“情境质疑”教学模式进行教学。所谓“情境质疑”教学模式,即:创设出与教材理论相关事实情境,从感性直观的事例中设置悬念,提出问题,激发学生学习兴趣和求知欲望;引导学生看书思考,讨论质疑,总结归纳出正确的答案。其基本程序如下: 教 师:创设情境设计问题启发提示指导归纳、拓展思路 主程序:展示情景提出问题探讨问题归纳延伸、实际运用学 生:感知情境思考问题讨论质疑整理观点、举一反教学
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