课堂风暴即墨28中和谐互助高效教学策略之数学篇

1、交流预习，互助探究，分层提高，总结归纳，巩固提高五个步骤把时间 健康 能力还给学生雷锋精神教师只讲15分钟让学生自己去发现解决问题让学生自己去探索应用规律让学生自己去概括提炼概念让学生自己去解读体悟例题六张单子1交流预习（温故知新，探究新知）先学 问题预习模版单 6个左右2互助探究（师生合作，评价学习）后导 问题展示导读单 6个左右3分层提高（问题训练，分层练习）以学定导 问题训练解决单 6个左右4总结归纳（师生总结，互助评价）学导和谐 问题汇总释疑单 6个左右5巩固反馈（当堂测验，评价反馈）学导和谐 问题训练提高单 6个左右1教师研究学生怎样学，学什么集中解决为什么学学的效果22教师提出自学要求自学内容自学方法3教师行间巡视个别答疑个别询问4导的原则：学生会的不导，学生明白的不重复学生不会的尽量自己解决 教师少讲精讲5课题检测题：教师给出答案结果，让学生自己探索规律。课堂上教师的角色：1、 课程资源的构建者，调控者2、 学生学习的促进者，参与者3、 学生对话的交流者，组织者4、 学生发展的引导者，引导者5、 课堂教学的研究者，学习者有效提问十戒1、 专叫优等生，省时省力2、 专问差生

2、，哪壶不开提哪壶3、 以问代罚，为难学生4、 不给时间，突然发问5、 模棱两可，节外生枝6、 越俎代庖，自问自答7、 不置可否，不给评价8、 大而无当，无从作答9、 多而繁琐，串讲串问10、 问答如流，表面开花及时撰写教学后记备课生活化备目标：主要是全面理解新“课标”清楚学科学习目标备知识：掌握文本知识，创新知识，运用知识发展学生智力备技能：掌握文本呈现技能和技巧，如何培养创新能力备意义：挖掘文本蕴含的意义，引导思考，生成新的意义备资源：借助可供利用的一切资源，丰富内涵，拓宽外延备学生：全景式评价表问题评价单备课程：建立课程文件夹资料资源备情景：激发情趣有效平台备自己：完善自己情感目标备教学设计：（三位一体设计法）座位的安排师傅与师傅前后挨着 按照成绩按照品行来选择师傅 还可以自荐 或者全班民主投票师友搭配是动态的对于表现好学习有进步的学友可以调整他为师傅 等级制度 列兵 精兵 护卫 斗士 十字军 圣骑士 将军 调整之前做好思想工作师傅不仅仅要会做题 还要学会分析题理清解题思路 如何把例题 习题同更多的题相应的知识点拓展点联系起来 如何梳理知识结构形成系统等等师傅的主要职责：教会学友学

3、习，督促、管理学友学习常规，培养学友好的学习技巧和方法，帮助学友创新思维，激发灵感，对学友的思想，行为，学习，纪律等方面进行全面的管理，要会讲和善讲强化培训：1、 思想意识培训：通过角色采访，角色轮换，经验介绍等方式让学生明白以身作则理解别人诚信待人互助共赢2、 教学方式培训：老师示范，学生模仿 通过讲解职责分工，具体规则和机制，明确如何互助。或者学生当堂讲题，其他同学纠正补充点评，统一认识后，再给自己的学友讲解3、 课堂个别培训：老师与学生一对一或一对几的培训，老师巡视细心观察每个学生的表现，对师傅进行个别指导，用正确的方法和恰当的语言指导，让他们学会分析题，解题思路如何把例题 习题同更多的题相应的知识点拓展点联系起来 如何梳理知识结构形成系统等等，从而掌握一定的教学技巧。老师了解学生讲题是否正确。对好的表扬，不理想的找其谈话4、 专题培训：利用课间或者自主时间对学生集体或个别的专项培训统计各个组合的表现情况，方法不到位的教其正确方法，自信心不足的鼓励专项培训师傅 学习方法，技巧 思维走向，教学方法，良好习惯，健康心态，品德行为如何给学友讲题？何时给学友讲题？如何指导学友讲题？课堂如

4、何管理督促帮助学友？课外如督促管理帮助学友？如何做学友的思想工作？自己碰到解决不了的问题怎么办？培训形式，专题讲座，现身说法，经典案例知识系统培训：各学科知识树 单元知识链专题培养学友 培养如何与师傅合作交流如何模仿如何培养好的学习习惯？专题培训师友 定期选择优秀的师傅和学友进行经验交流谈谈师傅如何培养学友，学友如何适应并且超越师傅师友如何互助，如何发挥专长 利用班会主题是：“师友心与心交流”“帮助别人就是帮助自己尊重别人就是尊重自己”开展“我给师友写封信”和互助学习案例征集活动，培养师傅的责任心，培养学友上进心在师友擅长的科目上可以进行角色轮换如何建立规则：1、 倾听插话努力听懂别人的发言，记住要点，善于捕捉对自己有利的信息加以整理。别人发言时候要虚心倾听，适时插话。学会换位思考，确认两人意见不一致，不要急于作无谓的争执，应设法拿出事实来证明自己见解的正确性。2、 荣辱与共必须师友二人都举手才有回答问题的资格这样就要求师傅必须教会学友3、 不懂就问从敢问到会问需要一个过程，只有多问勤问，才能实现质的飞跃4、 不包办代替发挥学生的自主性进行自我教育自我提高自我反馈 设计的训练题目分三类

5、：必做、选作和思考题。必做题：针对所有学生，务必全部会做，师傅负责学友全部掌握选做题：在必做题的基础上完成，这种题型一般是良好的学生都能会做，教师鼓励较弱的学生去做，师傅需要和学友互助解决，并且尽力教会学友做。思考题：针对特优生的是高难度的题目，是培优的需要，不排除其它同学参与完成，在时间允许的情况下师傅可以鼓励学友尝试挑战思考题，师友互助共同尽力解决5、 教学相长课堂上遇到问题时候，教师一般不讲，而是师傅讲，学友自己可以学会的，师傅就让他们自己钻研，师傅的训练质量大大提高，通过纠正错误，训练一题多解，达到对知识更加透彻的理解和领悟，培养他们的创新精神和求异的思维能力，而给别人讲的过程中又是一种熟练的过程。师友结对荣辱与共，当师傅想教会学友的必须仔细熟练掌握教材才能给学友讲明白，要会分析题的解题思路，把题同更多的类似题，相应的知识点和拓展点联系起来，从而掌握更多的教学技巧。三、师傅都有一种使命感，时刻约束自己的言行和举止，做出榜样，有责任心，对于培养师傅的品德素质非常重要。四，师友管理实行动态管理，适时调整，对于师傅是一种压力，因此师傅时刻保持绷紧的心弦，既要学习好，又要管理好学友。6

6、、 自学规则强调独立思考，10个互助环节，都为学生搭建了独立思考平台，导学提纲中对学生自学都有指导的建议，自学时间充分每节课都会对自学做简短的总结。7、 讨论规则适时讨论，注意效果，避免一刚提出问题就让学生讨论，学生缺少思考的时间。避免：学生讨论交流深度不够，思维刚进入状态，就被老师强行打断，在思维中形成“半拉子工程”不利于培养学生思维，讨论效果很差。8、 交流规则学会用两种声音说话，师友互助交流的声音要小，听起来像蜂巢类似说悄悄话，全班交流时候，声音必须洪亮，口齿清晰，要展现出对问题的理解透彻度。交流程序：学友师傅学友师傅老师 规范用语，交流过程中用语要规范，不仅要说明答案，而且要说明解题思路，解题方法，应该注意的问题以及该问题中得出的规律等等解决问题，能独立完成问题就不要交流，需要互助交流的问题，尽最大可能在师友间解决，不是疑难重点问题尽量不要在全班进行展示四部交流法，一看：先自学课本，查阅相关资料 二问：师友把自学过程中出现的问题互相提出 三助：师友间互相帮助，在合作中想法解决疑难问题，突破重难点 四提：师友交流中还不能解决的问题提交全部交流解决9、 限制发言在鼓励弱势学生发言的

7、同时，限制优势学生发言，限制强势同学独霸课堂，要限制发言次数和时间，规定师傅发言机会最多不超过两次，要提高发言质量，多提供机会给学友。10、 动静协调规则静即学生参照各类单子，进行自读、自思、自问、自答、自练、自查；动即学生针对某一问题进行“互助学习”，开展互学、互练、互帮、互议、互查、互评活动11、 其他规则三讲三不讲规则 讲易混易错易漏的问题，讲学生想不到的问题，讲归类提升的问题。不讲学生已经会的问题，不讲学生自学能学会的问题，不讲老师讲了学生也不会的问题三要三不要规则 要及时反馈，要堂堂反馈，要节节落实。不要搞形式，不要有无效的教学环节，不要齐步走四动四不动规则 学生要发动、活动、激动、行动、但不要骚动、躁动、浮动、瞎动四和谐四不和谐规则 和谐自主而不自由，和谐放手而不放任，和谐互动而不躁动，和谐互助而不无助五体现五不准规则体现启发性、差异性、结构性、规律性、拓展性、不准简单重复、不准机械照搬、不准琐碎设问、不准一刀切、不准信口开河 。和谐互助让我说 学生感言征集评价具体方法相互激励措施1、 拇指激励法，爱的鼓励 伸出一个或者两个大拇指2、 语言激励法，多赞美3、 电话激励法 与

8、家长沟通汇报进步情况4、 评语激励法 在单元试卷上写下激励或者感恩的话5、 当堂激励法 每堂课评选黄金搭档 钻石搭档6、 课后激励法 定期召开师傅学友座谈会，介绍优秀经验做法7、 作业激励法 作业本上印笑脸标记试卷上激励性评语，鼓励进步8、 喜报短信激励法 向家长发喜报或短信进行激励9、 榜样激励法 教室设置光荣榜 主题班会上优秀师友发言 班刊上分享经验10、 优秀师傅带动法 让评出的优秀师傅带一名师傅，课间辅导讲题技巧，分析问题的方法11、 综合素质评定激励法 把师友的表现进行量化，纳入年终素质评定等级考核 12、 目标激励法 梳理师友共同奋斗目标 包括短期和长期目标 对师傅设置 师傅优秀师傅十佳师傅的目标体系 对学友设置学友 优秀学友师傅优秀师傅的目标体系鼓励奋斗13、 评出的优秀师友作为参考评为三好学生 学习标兵的依据之一监督检查机制课堂上：互相监督纪律，及时笔记和当堂掌握情况课间：师友交流思想，查缺补漏休息日：师傅电话抽查学友利用时间情况班干部：班级学习委员记录典型事例，由课代表具体掌握师友互助情况教师：及时与班主任沟通协调，反馈师友互助情况班主任：每天放学时对班级师友互助的典

9、型事例进行总结，每月公示最佳拍档 学友犯错误的师傅月考核降低等级家长联系本：充分与家长联系，合作监督如何培养学生能力？1、 保证学生自主学习能力尊重学生的意愿，由教师和学生商讨后提出学习目标使学生学会预习承认差异，鼓励学友超过师傅叮嘱师傅：只要让学友明白或记住这节课几个重要问题就可以，在学友自己巩固理解时候师傅可以自己接着复习，其它问题可以课余时间再检查原则是：学生会的老师不讲，学友不会的，师傅讲，师傅不会的找会的师傅讲，没有会的师傅，教师进行点拨和讲解书面作业总量不超过1.5h作业分巩固和预习两类教学策率反思反思教学目标制订和展示应注意的问题1. 教师要考虑为何确定这样的目标：学生学到什么。学会什么，习到什么 学什么和习什么有什么不同2. 教学目标要尽量从学生学的角度去撰写，因为目标的行为主体应该是学生3. 教学目标的制订要考虑教材的要求，学生实际，考纲内容等，还应考虑教师自己的教学风格和特色，教学目标的确定不可过大和过多一节课一到两个4. 教学目标的表述要实在，具体，明白，可操作，可多用“学习，理解，了解，体会”等词语表述，慎用培养什么能力学会什么把握什么5. 三维目标要有机结合6. 教学目标展示方式要灵活自然反思不同颗型实施时应注意的问题新授课1、 教师有意识的把自己的讲解减下来再减下来2、 充分考虑到学生的原有知识基础 指导学生做好充分的课前预习，特别要明确自己的疑难问题，为新知识的学习做好应有的准备

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