语文教案基础模块下册
40页1、教学内容第1课(单元)主题合欢树2课时教学目标知 识与技能了解有关作家、作品的文学常识;理清文章思路,分析具体事件,体会各种描写对表现人物的作用。过 程与方法合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。情感态度与价值观体验并感悟渗透在字里行间的母子深情,引导学生学会爱,学会感恩,学会珍惜。教材分析重 点理清文章思路,分析具体事件,体会各种描写对表现人物的作用。难 点理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。教前准备教学过程教 学 内 容导入导语:有这样一位母亲:每天,她总是伫立在门前,看着儿子摇着轮椅远去的背影,一动不动地站着,无论风霜,无论雪雨,这份爱恋绵长而悠远,对于儿子,这更是一份沉甸甸的记忆。今天我们就来共同走进这对母子,故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。感知课文请同学自由读课文 1、勾画生字词2、引导提问教学过程(1)课文都写了哪些事?(2)通过这些事表达了什么样的主题?生讨论交流后回答:我作文比赛得奖,引来母亲对儿时作文的表白。我腿残废,母亲帮我寻医问药。我想写作,母亲给我借书。母亲照料合欢树。我不敢看又想去看合欢树。母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。 品味语句,品味感情勾
2、画最令你感动的语句,体会作者是如何在叙事中传达感情的。示例1、常去侍弄它,不敢太大意。医院已明确表示,我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花了很多钱。2、惶了几个月,昼夜守着我,一换药就说:“怎么会烫了呢?我还总是在留神呀!”幸亏伤口好起来,不然她非疯了不可。3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书,顶着雨或冒着雪推我去看电影,像过去给我找大夫、打听偏方那样,抱了希望。4、坐在小公园安静的树林里,想:上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的,我听见回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去。”5、第二年合欢树没有发芽,母亲叹息了一回,还不舍得扔掉,依然让它留在瓦盆里。第三年,合欢树不但长出了叶子,而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天,以为那是个好兆头。师生互相交流 1句:“全副心思”“到处”“总能”体会母亲为了治疗而奔波不厌其烦的态度。2句:“惊惶”“昼夜守着”及语言描写的语句都很好地表现“我”病情不好时母亲的心情及她奋力同病魔抗争的形象。3句:“到处”“顶着风或冒着雪”表现母亲看到“我”对生活有了新的企盼,又是希望又是无奈。鼓励我写作,也
3、是对人生的激励和劝勉,只不过能让我摆脱精神上的痛,一切的努力都值得。4句:“她心里太苦了”表现了母亲的艰难,母爱的伟大,同时也表现了“我”对母亲的深深的理解、思恋和怀念。5句:此时合欢树是“我”的化身,是母亲希望的寄托,对生命的期待和憧憬。看书质疑凿深作品师引导补充: 1、母亲去世后,为什么“我”开始不愿看合欢树,后来又想去看合欢树?2、如何理解“悲伤也成享受”这句话。教学过程3、课文写合欢树的树影,写刚刚出生的瞪着眼睛看树影的孩子有什么作用?4、有同学说既然写的是母亲,干脆就以我的母亲为题好了,你怎么看呢?(合欢树有什么象征意义?)1、“我”此时的心情是复杂的,想去看看合欢树,但是又怕睹物思人,几次都借故走开了。最后终究抵挡不住对合欢树的牵挂,对母亲的怀念,又去看了合欢树,从这一“离”一“去”的过程中折射出了作者内心深处的那份深深的眷恋。此时的合欢树已经成了母亲的化身。2、母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难,让作者明白了生存的意义,生存的价值,也让作者在逆境中更坚强。3、有衬托渲染的作用,衬托作者对母亲的思念。树影会触发童年的记忆,混合着幻想的诗意,关联着难忘的亲人!4、合
4、欢树寄托了母亲对生板书设计年龄 “我” 母亲 十岁 作文获奖 做裙子 二十岁 双腿残废 做各种事情三十岁 小说发表 不在人世三十多岁 聊起合欢树 已死多年作业布置作业屏幕显示保加利亚作家海托夫的文章:趁双亲还在。直到中学毕业,我才意识到父亲为我所做的一切,对他充满感激和惋惜之情。因此,我下定决心,只要拿到我挣来的第一笔钱,我就给他买些苹果。因为他需要这样的营养品,在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。我今天推到明天,明天推到后天,终于在一个春日,得知了父亲于夜间逝世的噩耗直到现在,在我父亲逝世二十多年以后,那些未买的苹果依然如鲠在喉。面对至爱自己和自己至爱的亲人,你想说什么想做什么,要趁早。作业:结合学习本文的感悟,写一篇重读 的爱的随笔,500字左右。教学反思“谁言寸草心,报得三春晖”,是的,不论年长年少,也不论天涯海角,单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。母爱、母子的深情是永远说不完的话题。身体健康的人尚且如此,作为一名残疾人作家,史铁生对母爱更有自己独特的体会。希望通过我们阅读,能够读出史铁生静若止水的语言下深藏着的深厚情感,能从波澜不兴中一窥潜流汹涌。但愿我们都有一颗
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