文井小学质量立校特色办学促品质教育提升

1、校长论坛发言材料质量立校 特色办学 促品质教育提升新津县文井乡中心小学 刘峰杨局长在5月提出了教育的发展目标：实施五大工程，打造和配套具有新津本土特色的“品质教育”。品质教育，我想就是有品位、高质量的教育。在新津教育高位发展的今天，品质教育成为了社会、家长和学生的迫切需要。使得我们每一位教育工作者都应对这个崭新的命题进行积极的思考和行动。作为一所地处偏远农村，规模小，师资结构严重不合理的小学，怎么办出有品质的教育？有一点迷惘，也有一些无奈；但更多地感觉到自己肩上的担子重、承担的责任大、要走的路还很长很长；更多地感觉到办出有品质的教育、办出有品质的学校时不我待，应该要有所为，也可以有所为。作为提升教育品质的实践者，我们认为：品质教育并不取决于办学条件的好坏，而取决于办学质量、办学文化等。就我校今后如何提升品质教育谈一点儿想法。一、精品小学，品质教育的目标我校位于新津县城西北十公里处文井乡，相邻大邑县沙渠镇。我校现有9个教学班，学生386人（其中少数民族学生16人，藏族学生11人），在岗教职工21人。学校确立了“和谐、创新,培育合格小公民”的办学理念，要求学生不仅要有良好的知识素质，同时更

2、要有高尚的品格、健全的人格、良好的心理素质，让学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观等。旨在培养学生全面发展的基础上，注重让每一个学生都具有良好的公民素养。目前学校存在问题：一是学校师资结构不合理，教师数量也不足；部分教师观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强。二是办学特色不够明显。我校开展“孝道教育”系列活动，逐步形成我校的办学特色，但还不明显。学校办学特色不够鲜明，使家长、社会认同感不够强，在一定程度上影响了学校整体品位的提升。三是校园文化建设尚待深入。学校在文化建设方面有一定起色，还应努力构建精神文化、行为文化等。近年来，学校的办学理念、整体教育环境和学校管理不断完善，教育教学质量持续提升，学校工作也逐步得到社会、家长和学生的认可。为持续提升我校的教育品质，我们确立了发展定位目标：把文井小学发展成为一所特色明显、富有内涵的精品农村小学。二、文化建设，品质教育的保障校园文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在。可见，要想办出有品质的教育，学校必须注重文化建设、注重文化品质。（一）以精神文化引路，形成学校的核心文化我校确立“和谐、创新,培育合格小公民”办学理念的同

3、时，凝炼了“特别能战斗、特别能吃苦、特别能奉献”的文井小学“三特精神”，形成了学校的核心文化，是一股催人奋进、开拓创新的教育力量。教师，作为学生人生成长的导航员和引路人，更是需要一种精神。用文小精神来带动教师积极向上的精神追求，炼就出一支团结、爱岗、善教的教师队伍；教师有了这种精神，就能引导学生乐学向上，使优良的校风和浓烈的学风进一步形成。（二）以物质文化怡情，增强学校的感染力学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现。将对现在的校园充分挖掘现有的文化内涵，以“孝道、人文”为主线，集绿化、美化、教育化为一体，提升学校文化品位。争取实现“让每面墙壁说话，让每个角落育人”，让“孝行、激励、关爱、文明”在整个校园里“无处不在、无时不有”，争取实现环境育人。（三）以活动文化扬长，小学校提供大舞台以校园文化活动为载体，搭建课外活动舞台，引导学生主动发展、个性发展。一是重视传统活动。仪式化程度高的传统活动，使学生心灵产生震撼，打下深深的文化烙印。如：新生的入学典礼，每期的开学、散学典礼、每周的升旗仪式、入队仪式、重大传统节日的庆祝活动等，让形式和内容与时代精神完美结合。二是课外活动。学校文

4、化的一个重要功能，就在于发展学生的个性特长，促进学生综合素质的全面提高。我校每年继续举行“四大节”（艺术节、科技节、儿童节、体育节）活动，为学生提供展示的舞台，特长得以发挥。此外，大力开发课程辅助活动，成立了多种课外兴趣小组，培养学生特长。 三、质量强校，品质教育的核心教育教学是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命线，是品质教育的核心。在学校创造全员抓质量的良好氛围，让质量意识渗透到学校工作的每一个层面，牢固树立学校以质量立校、教师以质量立身的观念，向过程要质量、向科研要质量、向课堂要质量，减轻学生负担，使打造质量品牌成为学校各项工作的核心，从而形成独具特色的质量文化。（一）教师成长，质量提升的前提近几年来，我校一直狠抓师资队伍建设，教师在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断的发展和完善，使学校教育质量有了较大的提升；然而教师要从专业教师成长为专家型教师却还需要一个长期发展的过程。1、促教师个人成长，从知识、技能、情感三方面提升教师专业素养。营造“学习、研究、成长”的浓烈氛围，让教师的自主发展，成为自身的内在需求；加强专业引领，坚持校本培训，抓全员培训、重骨干示范，促整体提高；搭

5、建教师学习、交流、展示合作的平台，采取“请进来、走出去”的方法，与名师交流对话；开展基本功竞赛，举办赛课、讲座、论坛、教育随笔交流、论文评选等活动，促进教师专业成长；推进“老带新模式”，充分发挥老教师传、帮、带作用，培养青年教师尽快成长。2、加强教师团队的建设。通过科研、课题活动促进团队成长。建立起一支素质优良、结构合理的教师队伍，使教师真正胜任学校发展的任务要求，真正理解和自觉践行学校的核心价值体系。（二）课程建设，质量提升的关键学校课程建设是提升教育品质，是促进学生全面而有个性发展的重要工作。学校课程建设能使学校课程结构更合理、学校特色更鲜明、教师理念更进步、教学手段更优化。只有学生乐学、善学，学校的教学质量才能提升。1、严格按照课程设置标准实施校本化基础性课程，积极推进素质教育，切实减轻学生负担，实施学生综合素质评价。我校将从以下四个方面对国家基础性课程进行校本化实施：一是在课程中渗透创造教育理念，发展学生创造思维，培养学生创造性解决问题的能力；二是合理统整教材、拓宽课程资源，在教学中凸显教师的个性实施；三是开展“作业改进”研究，开发“校本作业云计算资源库”形成减负增效校本作业系

6、统；四是整合教育资源，将知识内容与生活内容融合，促进学生全面与个性发展。2、大力开发校本化特色课程。一是通过每月以重大活动、纪念日为突破口的主题活动探索德育新途径，丰富校本课程。二是开展第二课堂活动，构建活动课程。学校成立羽毛球、乒乓球、跳绳、健美操、舞蹈、声乐、书法、美术、语言表演、课外阅读等兴趣小组，分别由不同专业特长的教师进行担任辅导教师，每周二、三的下午最后一节课定时开展活动。三是结合学校办学特色孝道教育，构建自主拓展课程。（三）有效课堂，质量提升的核心确立学生学习的主体性地位，切实改变以教师“教”为中心的传统教学模式，追求有效课堂。崔峦老先生曾经说过：“有效的，才是最好的！”追求有效,是课堂教学的永恒主题，也是每一位教育教学工作者的共同追求。因此，我们必须树立有效教学的理念。如何构建有效课堂呢？那就是教师在平时要切实地把有效教学的理念贯彻于自己的实际教学中，通过“五活”来实现有效课堂“八有”，从而营造精彩课堂促学生发展。“五活：把教材盘活、把课堂搞活、把教法学法用活、把思维激活、把问题做活。“八有”：让课堂的教学目标有层次性、教学环节有完整性、教学评价有激励性、教学状态有自主

7、性、教学氛围的和谐性、教学探究有科学性、教学效果的有效性、教学特色的艺术性。有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，我们将最终达到：追求有效教学，营造精彩课堂。四、办学特色，品质教育的深化办学特色是指学校在办学过程中所形成的独特的、稳定的教育风格。它是学校一所学校的办学理念、办学目标的个性体现，是一所学校区别于其它学校的显著标志。我校是边远乡村中心小学，不像新建学校那般气势恢宏，不像城区小学那般文化底蕴深厚，我们怎么“特”，“特”在哪里？学校根据当前的社会现状，风土人情、自然资源、地理环境等条件，结合文井乡政府打造长寿水乡古镇的契机，大力开展“孝道教育”系列特色活动，以此来逐步形成我校的办学特色孝道教育。孝道教育”是以珍爱生命、健康成长；孝亲孝长、帮助他人；学会合作、学会交流；以孝立德、敢于承担责任等方面为落脚点的教育，能较好地落实学校的办学理念“和谐、创新,培育合格小公民”。明确地向学生发出“形成好品德从孝敬父母、长辈开始”的号召，开展“讲孝道、尽孝心、践孝行、爱父母”活动，让学生体验父母劳作艰辛，感受父母养育恩情，从而使其懂得体谅、懂得回报，懂得做人。我校充分利用各种有行的和无形的空间，营造浓郁的孝道文化氛围；加强在语文、品德与社会、艺术、体育等学科中渗透“孝道教育”思想；设置孝道教育校本特色课程，开发孝道教育校本教材；分段制订学生行孝规范，让学生从他律到学会自律知中行、行中悟、悟中从； 坚持孝道课题研究，深挖孝道教育的内容，拓宽孝道教育的途径；以孝道主题、孝道专题、孝道实践活动为载体，努力落实“孝道教育”内容，让学生在活动中认识“孝”，在活动中实践“孝”。坚持做或许就是特色，就是道路和方向。我校持之以恒地开展“孝道教育”，一定会形成自己鲜明而独特的办学特色！品质教育的提升是一个永无止境的过程，我们需要行动，我们需要改变遵从教育规律和办学规律，拒绝喧嚣与浮躁，保持冷静。低调做人、认真做事、恪尽职守，为新津教育、文井教育，为我们的教育生涯书写浓墨重彩的一笔！二0一二年八月

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