教师个人思想的政治总结范文

1、教师个人思想政治总结范文 1教师思惟政治工作总结我走过了布满艰辛的荆棘，品尝过获得成功的喜悦。以满腔热情，无私奉献于普通的教育中。现总结如下：一、增强政治进修，思惟憬悟和本质不竭加强提高。我当真进修党的现行路线、方针、政策，周全贯彻党的教育方针，当真进修党章，履行党员义务，积极加入党组织举办的各行活动。榜样遵守校纪校规。经由过程对教育法、教师法、义务教育法和中小学教师职业道德规范等的进修，更进一步明白了本身肩负的汗青责任感和任务感，对峙学法与用法相连系，将普法教育与宪法和教育专业法及其他法令律例的贯彻实施连系起来，尽力做好教职工表率。我自发遵守社会公德，遵纪守法，不介入一切不益身心的活动。特殊爱关心时事，收看新闻，阅读报刊，正确地把握时代的脉博，时刻关心国表里大事，实时调整好本身的心态，将本身融入进修“三个代表”的进修大水中，做时代进步的弄潮儿。二、以身作则，严酷要求，做好本职工作。在工作时代，我老是按时或提前到校，对峙出满勤。任职以来，从无迟到、缺课现象，有事非去不成的也是先告假经赞成之后才去，累计不跨越十节课，小病不告假，即使是大病只要稍好一点能对峙就对峙上课，好比上期，我因上体育

2、课讲授生跳绳摔伤了腿，住院治疗未等腿伤痊愈就到校上课。我按照“讲授六当真”，严酷要求本身。尽力进修讲授纲领，连系学情，精心设计每课时教案。备课时做到教案中讲授方针明白，重点凸起，难点符合现实，教法选择合理，现代教育手段运用实时正确，活动举办时间分派合理，板书设计工整规范。上课精神充沛，利用规范化的通俗话讲授。对峙把教师主导感化和学生的主体感化相连系。实时、机智地处置讲堂中的偶发事务，充实调动学生的积极性，留意激发学生的进修爱好，向讲堂40分钟要质量。功课批改从不草率，有时采用学生互判自改的方式批改，有时采用全批全改，方式矫捷，体例多样，让孩子们功课有爱好，以达到教师周全查抄、查漏补缺的目标。对“差生”不歧视，尽力领会他们的性格、心理特点，因人施教，充实调动他们的进修动力，最大限度地提高他们的成就。远的不说，就说面前，我按照现六二班，#不单数学根本特差，并且进修习惯也欠好，还有一部门学生对数学不感爱好，我就针对分歧的环境对他们进行教导，尽力地挖掘他们的潜能，鼓动勉励他们，让他们感触感染到因进修长进同窗们对本身的赞许，成果进修爱好大了，干劲足了，本期半期测试他们都由本来的十几分，二十几分上

3、升到五十几分，此中一个还居然得了60分。同时我常对我的同事们讲，固然此刻教师换岗流行，但作为一个称职甚至优异的教师无论何时何地，都不克不及愧对学生、家长，更不克不及愧对一个教师的良心。我这么说也是这么做的，这么多年来几乎没有家长说我个不字，上期送了卒业班有好几个家长提前就探问是不是我收一年级，但愿把孩子送到我这班就读，后来我没接一年级，还有家长怨我。三、增强集体力量的整合，做黉舍工作开展的助推器。我任职以来，从没有在工作方面与同事闹过别扭。我所教的班人数老是特殊多，这是因为不管是带领放置，仍是同事攻略的学生，到我班，也不管是智力好的仍是差的我都接，我总认为这都是同事和家长对我的信赖，又何乐而不为呢？这么多年了，我常戏谑地说，我老是连合在带领的四周，我和带领上一个班，如遇带领出公役，我老是识趣到班上课，从无牢骚；按照需要，带领放置我上哪个班，我二话不说就接任。当此外教职工呈现工作麻烦时，我老是热情地为他们出谋献策，排忧解难；在言语上不与同事争强好胜，在工作上奋力抢先，正因如斯，我和同事工作都很兴奋，真正做了黉舍工作的助推器。四、增强班队治理，做学生的贴心伴侣。任职以来，我一向担任班主任和

4、少先队中队教导员工作，做好班集治理，做到教好书，会育人，育大好人。对峙对学生做正面的思惟政治教育，与家长连结联系。采用按期与不按期相连系的法子，让家长领会黉舍，或者到学生家去领会学生，领会家长。把握一些必备的教育纪律和方式，极力消弭社会上不健康身分对孩子的影响，实施黉舍、家庭、社会三位一体配合育人，极力解除一切影响学生身心健康成长的晦气身分，形成教育合力。为了做好家访，我每学期家访到少每生一次。不管在村小仍是在中间校工作，我都是勤勤恳恳，认当真真。操纵班会课，课外活动课搞一些有益的活动，好比“植树活动”、“一帮一”、“我是班里的小主人”等，设立红领巾监视岗，做到事事有人做，人人有事做，充实阐扬学生的潜能，凡是学生能做的事教员决不去做。用教师应具有的博大的爱心去关心他们，呵护他们，关心帮忙他们。近几年，因为个体学生的家庭贫苦，为他们买书包，衣服等。花去了好几百元。到于借钱给他们在黉舍吃饭，我也记不得有几多次。谁叫我是他们的教员呢？我经常想：我既是他们的长辈，又要做他们的贴心伴侣，让他们真正体味到班集体糊口的无限暖和，让他们在爱中成长，在爱中成熟，以让他们此后用爱去回报社会，在爱的世界里过

5、得温馨、光辉。正因如斯，我多次被评为优异中队教导员，进步前辈教师。五、增强营业培训、进修进修，不竭提高本身的教研程度、讲授程度。为练好内功，我尽力加入各类进修、培训进修。如教师职业手艺根基功已全数达到三品级，加入了WTO常识培训并及格，现代信息手艺已达到初级程度，还加入了通俗话培训，已达“二甲”；班主任培训和教育技术培训均已及格。总之，只要有充电的机遇我是不会放过的，以前说要给学生一碗水，本身就得预备一桶水，在新的教育形势下，要给学生一碗水，教员就得有源源不竭的水。到于教研教改方面，从加入工作以来，我积极投身教研教改，特殊是近几年，除了随时加入互听课活动和本校举办的公开课外，在带领的率领下经常到外埠听课。如到双河小学听全市优异中青年教师授课；加入华蓥市教研室承办的全国说课年会；听名师到华蓥市献课等。积极加入片区联教活动，近几年来，我先后到#等地加入片区举办的联教活动。在这些活动中，我所写的“分数的意义之减负提质”，浅谈分类讲授中若何培育学生立异思维能力，“圆的周长讲授法立异设计”，浅谈葡萄沟探讨进修设计，点燃激-情，让梯形更具魅力等在片区交流。此中，点燃激-情，让梯形更具魅力被评为优异

6、论文。从那些优异教师的讲授艺术中，我学到了良多进步前辈的教育思惟和新奇的讲授方式，并将这些贯串于我本身的讲授中。近几年来，我先后在本校献课四节次，在片区献课一节次从来没有本身年事大而推诿过。同时，我也试着将本身的讲授点滴经验加以总结化、功效化，如低年级儿童美术立异能力培育的测验考试获“世纪烛光”全国优异教育讲授论文选三等奖，点窜歌词激发的感情体验教育、数学立异思维从娃娃抓起获黉舍三等奖。差生不差等多篇文章先后在本校天池湖刊物上颁发。不仅如斯我还介入了黉舍的课研究。六、辛勤耕作，收成丰硕。任职以来，经由过程本身的尽力进修，每期所讲授科都名列前茅，其它工作也获得了上级的承认。2教师小我思惟政治总结一、一些做法1、当真做好前期工作总结，和二册教材培训，包管尝试稳步成长。寒假时代，教研室组织任课教师，进行了培训。培训中，安插了典型个案讲话(9人次)、论文交流、专家讲座以及教材教法阐发等。教员们经由过程这些分歧的形式，总结第一学期尝试工作，找到经验，反思不足，并瞻望第二学期的工作，为尝试的顺遂进行打下了坚实的基矗2、以专题研究的形式，鞭策课改的成长。要想让课改稳步成长，只靠几小我来推进是不可的，

7、必需要调动泛博教师的积极性。是以，就必需为教员们供给一个研究的载体。不然，教员们还会用以前的方式，来教此刻的教材。假如真是如许的话，就掉去了尝试的意义。出于上述考虑，在尝试中，我以“使命驱动”的体例，让教员们确定专题，为其自我成长，搭建平台。起首，我组建了课题组。组建的法子是：教员本身报名，只要有愿望，愿意在课改中睁开研究，就可以报名。成果70余名教师报了名，教员们积极性很高。第二步，让课题组教员确定本身的研究专题。我先发布区里的专题“情境化讲堂讲授”，并配发了一些相关的资料。课题组教员在确定本身的专题时，可以在区内专题下来研究，也可以从本身的现实讲授工作出发，本身来确定专题。此刻，已在区里存案的专题，包罗来自22所黉舍的23个，占全数尝试校(35所)的63%。本学期末，预备进行专项总结。3、增强实效，组织课题中间组献课活动，促进尝试的深切成长。(因课题组过于重大，我又在此根本上，确定了20人的课题中间组。)本学期，课改的使命很重。要进一步的进修、贯彻新理念；要进行二册教材的利用尝试；并要进行评价方案的尝试；及专题的研究等。为了完成上述的工作使命，我区组织了课题中间组献课的活动。组织课

8、题中间构成员(20人)，每人献课一节。献课过程向全区任课教师开放，自愿加入听课、评课。活动中，教员们经由过程听课、评课，思虑新理念在讲堂讲授中的贯彻与落实，并不雅摩、钻研教材的利用；经由过程自评、他评等形式，来进修和利用基教研中间的评价方案；连系献课活动，进行短期专题的研究。我们把此次活动的专题定位在“计较讲授”的研究上。经由过程研究，找出了计较讲授低年级的一些方式，确定了根基思绪：堆集表象成长思维形成技术，并拿出了钻研课，在全区展示。别的，本学期，我区还完成了全市研究课、与宣武区交流钻研等使命。二、课改以来，讲堂的转变1、讲堂讲授氛围发生了很大转变。经由过程一年的课改，我区一年级讲堂讲授的氛围，与以前比拟有很大转变。以前的讲堂，教师老是认为学生不懂事，尤其是一年级学生，主体意识差，所以更多的是指令性说话。学生的一举一动都是在教员的指令下，如许直接导致了讲堂氛围沉闷。此刻的讲授，教员们熟悉到了学生的主要，尽力创设宽松、和-谐的空气，减轻学生的心理压力，让学生轻松、自如地进修。此刻的讲堂，教员的指令性说话越来越少，而与学生筹议、收罗学生观点的说话越来越多，攻讦性的说话在良多黉舍的良多班级

9、中已经绝迹，激励性评价已深切人心。2、教师的讲授体例有了底子性改变。本来的讲堂讲授，教师更多的思虑常识若何教授，强调常识的完整，是以教常识为目标的。教师把学生看作客体，轻忽了学生的自动性。此刻，教师在设计讲堂讲授时，更多的关注学生的环境。绝大大都教员能从学生的春秋特征、认知特点出发(即从学生共性特征出发)，并有一些教员能针对本班学生环境，以及本班学生中的个体学生环境出发(即从学生的个性特征出发)，来设计讲堂讲授，使讲授过程更具有针对性。别的，教师在讲授设计中，更多的关注学生的思维，关注学生的感情，把常识的堆集、技术的形成作为学生的成长要素来对待，而不再是关注常识的自己。3、学生的进修体例有了较大的改变。跟着课改的进行，学生的进修体例发生了重大的转变。从传统的接管式，改变为自立、探讨的进修体例。学生成为进修活动的主体，教师为学生的学办事。4、讲授模式发生了转变。跟着“情境化讲堂讲授”专题的实施，讲堂中讲授的情境化已获得落实。从情境的组织形式上，教员们按照讲授攻略的分歧，来选择分歧的形式。一些教员在讲授“计较”或其他思维密度较大的攻略时，按照学生的认知纪律，采用“并列式”体例组织讲授(多个情境依次呈现，相对自力)，经由过程不竭变换情境，吸引学生留意力；而在一些与糊口现实联系慎密的课中(如统计等)，则采用“因果式”组织形式，即后一情境的呈现是前一情境的成果(或说由前一情境推出后一情境)。从设计情境的攻略选择上，教员们紧贴糊口，有的就从身边找素材，有的则直接组织学糊口动介入，有的则与实际世界相联系。(如一位教员在加法的讲授中，与本年春季北京沙尘暴相联系，设计了环保活动主题。)从情境利用的目标上，有的教员创设情境，让学生感触感染数学的价值，调动学生积极性；有的教员创设情境，操纵学生的好奇心理，激发进修爱好；有的教员创设情境，让学生经由过程操作，获得自我成长总之，跟着课改的实施，讲堂讲授已解脱了本来那种严厉、古板的模式，一种活跃的、布满童趣的、更为切近学生糊口的讲堂模式，正

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