提升就业能力和就业服务水平实践与研究南宁四职校凌小冰

1、提升中职校学生就业能力和学校就业服务水平的实践研究南宁市第四职业技术学校 凌小冰【摘要】职业学校学生的学习应该以就业为导向，最终目标是实现人的全面发展、择业自由和职业生涯的可持续发展。为此，学校必须加强就业能力教育教学改革和职业能力提升课程设计，强化政策和教育的引导，提升中职学生就业能力和学校就业服务水平。【关键词】提升 中职校学生 就业能力 服务水平 与目前社会上大学生就业形势日趋严峻相比较，中职生就业率是比较乐观的，但是由于缺乏具体的指导性政策和必要的就业指导组织机构，中职学生就业综合能力不强、就业心理不成熟、中职学生的就业质量不高，给学生就业带来一些遗留问题，对就业造成的负面影响。我们学校以学生为研究和服务对象，以提升学生就业能力、就业质量和构建学校全面为学生就业服务体系的实践研究出发，在教学上，构建与行业、企业用人需求相适应的专业课程体系；在各专业教学实施方案中，结合专业就业需要设置和实施职业生涯规划、就业和创业、心理教育等课程；在学校的就业管理上，切实加强组织领导，设立就业指导机构，进行职业道德教育，积极拓展就业领域，发布就业信息，提供就业咨询和职业指导服务，公布毕业生就业情

2、况，开展毕业生就业统计，建立健全毕业生就业跟踪、反馈制度，加强就业指导服务，建立和完善中职毕业生就业服务体系，提升中职学生就业质量。一、提升中职校学生就业能力和学校就业服务水平是社会需要对我们这样一个处在工业化初期的国家来说，需要更多的能够操作、能够动手、能够完成优质产品、提供优质服务的人，技术技能和职业能力的培养是重要问题。职业学校学生的学习应该以就业为导向，最终目标是实现人的全面发展、择业自由和职业生涯的可持续发展。为此，必须加强教育教学改革和课程设计，强化政策和教育的引导，提升学生就业能力和学校就业服务水平。二、提升中职学校学生就业能力和学校就业服务水平是学校发展的需要提升中职校学生就业能力和学校就业服务水平，不仅是现实国情的必然选择，更是学校生存与发展的需要。学校的生存发展，要加强服务意识，改善办学条件，提高办学水平，提升学生的就业能力，提高学校为社会、为企业、为学生服务的能力，学校才能做大做强。现代社会发展，生产方式和管理手段发生重大变化，岗位变得模糊，适应岗位变换的就业综合能力和就业指导服务尤其重要。我校是南宁市中等职业教育交通运输专业集团和文化艺术体育专业集团的牵头学校，

3、以我校就业服务为引领，建设集团化的就业服务体系是我们的目标。三、提升中职学校学生就业能力和学校就业服务水平是学生发展需要提升中职校学生就业能力和学校就业服务水平是学生发展需要。由于社会竞争的加剧，中职学生承着了较大的就业压力，就业能力和心理适应、就业发展等问题，影响他们的职业生涯发展。帮助学生正确分析自己，规划自我职业生涯发展，把握自己，帮助中职毕业生们迈好就业第一步，是中职教育工作者必须承担的职责。通过调查，采取多种教育教学方法，探索各种对策，构建中职学生就业能力培养的教育教学课程体系和检测体系、构建完善的就业指导教育和服务体系，对中职毕业生就业进行有效地指导，体现“以人为本”和科学发展观的要求，构建和谐社会。综上所述，开展提升中职校学生就业能力和学校就业服务水平的实践研究，对于提升学校的教育教学水平、提升中职学生的就业能力、提升中职校就业服务水平具重要的意义和作用。四、提升中职学校学生就业能力和学校就业服务水平实践研究的政策和理论依据教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见（教职成20086号）、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、教育部关于充分发

4、挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见 教职成20116号 生涯发展理论依据。生涯发展理论是一个纵向研究的理论体系,它站在自我发展、角色发展的高度研究问题,站在整个终生发展的高度研究问题。霍兰德类型理论依据。霍兰德类型理论是被公认一种有效的职业指导理论和方法，包括理论基础和测评方法。 五、 提升中职学校学生就业能力和学校就业服务水平实践研究过程（一）实践研究的主要目标 以提升学生就业能力、就业质量和构建学校全面为学生就业服务体系的研究出发，构建与社会用人需求相匹配的专业课程体系，结合专业就业需求设置相关课程，重构学校就业服务指导管理机构，强化职业道德教育，积极拓展就业领域，全面提供就业咨询和职业指导服务，建立健全毕业生就业跟踪、反馈制度，逐步建立和完善中职毕业生就业服务体系，提升中职学生就业质量。（二）以调研为依据确定实践研究内容通过对学生进行就业问卷调查和职业能力测评调查，进行数据统计，分析学生就业前的基本情况，以调研为依据，在学校管理、课程体系、课程安排上做了改革实践。我们对本校2010级的100名不同专业的学生做了一次毕业生反馈调查，采用调查问卷和电话访问相结合的形式，调查记过

5、见表1：表1 毕业生就业状况抽样调查统计表当年就业情况对口就业情况就业变动情况就业人数就业率对口就业人数对口就业率就业变动人数就业变动率96%96%23%25%47%49%从表1中我们可以看出，当年就业率能达到96%左右，就业困难的学生不多，但专业对口的很少，且就业后的工作很不稳定。我们对在校的100名学生做了就业调查问卷，其中包括2011级的学生和2012年6月即将实习的学生各50名，调查结果见表2：表2 在校生就业调查统计表首选单位工资待遇就业渠道提供就业指导项目%项目%项目%项目%知名企业464000元以上59学校推荐37非常希望12事业单位4225004000元32社会关系52希望23小型企业1015002500元9人才市场8无所谓59自主创业21000元以下0其它3不希望6从表2中我们可以看出，首选大型知名企业和事业单位的学生居多，希望有丰厚工资待遇的占大多数，这与目前南宁市乃至全国实际就业市场状况有很大的距离。而且学生对就业指导的概念非常模糊，对就业渠道存在不正确的认识，缺少就业竞争意识。学校通过调研，在就业管理上，设置了就业指导组织领导机构，切实加强组织领导，成立南宁市第

6、四职业技术学校实习与就业领导工作小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，各科室负责人和班主任任成员，共同与企业负责人一起对学生的实习就业进行管理和指导。学校制定并完善就业指导政策，编制了南宁市第四职业技术学校学生实习手册，对学生进行职业道德教育。学校积极拓展就业领域，及时发布就业信息，提供就业咨询和职业指导服务，公布毕业生就业情况，开展毕业生就业统计，建立健全毕业生就业跟踪、反馈制度，加强就业指导服务，构建中职学生全方位的服务体系（学校专项服务、就业心理辅导、就业双选会、校企合作实践、学校就业网络服务平台等）。学校教务科、招就科、专业部根据对学生、社会行业、企业对岗位人员要求调查，在教学上，构建与行业、企业用人需求相适应的专业课程体系，各专业教学实施方案中，改革教学内容，结合专业就业需要设置和实施职业生涯规划、就业和创业、心理教育等课程，把就业指导和引导学生进行职业生涯规划设计，实训安全教育 ，把就业指导前移到文化基础和专业课程教学当中，改变就业教学和指导方法，形成学校就业指导特色体系，真正做到以就业为导向，为企业和学生发展服务。六、实践研究成效（一）促进管理规范，提升学校品牌效益学校

7、完善就业指导机构，健全就业管理制度，形成有效的教育管理模式。学校是服务于学生和社会的，学生的出口不畅顺，会影响着学校的发展和社会各界对职业教育的认同感。完善就业指导和服务体系关系着学生的发展和学校的品牌效益。（二）转变教师理念，促进老师发展，教学成果显著全面构建的就业指导和服务体系，促进教师转变教育观念，服务意识增强，服务水平提高。教师在就业指导方面的教学理论水平和教研能力增强，能够重视调查、研究、分析、总结。学生们职业意识萌发较低晚，缺乏系统的职业规划，职业思想不稳定，跳槽和中途离职的现象较多，企业对学生就业质量提出意见，这促使教师们认真进行反思，深刻认识到要转变传统的教育观念，认识到应该从进入中职校园那天起，就要有意识地进行对学生职业意识引导。教师们认真收集相关案例，对就业指导和职业规划教学上集体讨论研究分析，在教学上采取学生喜爱并接受的案例教育和活动策划教学，将职业素养、职业礼仪、职业道德、心理辅导、职业规划等内容融入教学设计的各种活动或团队合作项目中，指导和教育学生，构建了“以课堂教学为主，企业教育指导为辅”的就业指导教育运行机制。在专业教学计划合理建构中职学生就业指导、职业生

8、涯规划、职业道德教育、就业心理辅导等的教育教学课程，并在专业课程教学中结合企业岗位能力需求，改革教学内容，创造条件鼓励学生早日接触社会，与企业接触，加强专业实践，对学生进行系统、科学的职业发展规划，特别是个性化的职业发展指导。（三）学校全面构建中职学生就业服务平台，完善就业指导服务，学生就业率提升，得到社会、企业、家长、学生对学校的赞誉。学校不仅在教学上对学生的就业和职业规划进行指导，还充分利用各种社会资源，为学生搭建设就业服务平台，建立全程化的就业指导服务体系，提供就业信息进行就业指导。 指导帮助学生收集就业信息，提供就业政策、职业咨询、就业服务。在劳动力总量供大于求的情况下，只有掌握了就业岗位的需求信息，才能掌握就业主动权。因此， 2013年学校新开设一个招生就业网站，专门为学生提供专门指导服务，为学生提供就业信息、就业指导、职业咨询、网上查询信息等服务。学校网站除了开设专栏公布就业信息、宣传就业 政策外，学校贯彻以人为本的思想，将心理健康教育作为学校工作的突破点， 逐步开设心理健康教育课，建立心理健康咨询室，开展心理健康教育讲座，对不同层次学生采取不同的教育方法，依靠心理咨询教师

9、、学生辅导员与学生志愿者三支队伍，构建多方心理辅导。教务科和招就科共同议定各年级学生就业指导方案，对各年级学生的就业指导内容应有侧重。就业指导前移到每学期的教学，每学期开设就业指导课，对在校生进行全面、系统的就业指导。一年级重点加强职业意识、职业理想和职业道德教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群的关系，热爱专业，努力学好专业知识，自学刻苦地参加专业技能训练，提高职业能力和职业素质，养成职业道德。新学年开学，学校邀请历届成功毕业生回校给新生讲一讲自己奋斗的过程，激发新生的专业兴趣，强化老生职业意识，感染学生以此为动力，正确认识和评价自己，为职业定位做出理性判断；二年级重点找准差距，即所学得专业知识同职业岗位要求之间的差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严、从难要求，培养专业技术和综合职业能力，争取有特色、有绝招、一专多能；三年级则突出择业谋职创业的方法与技巧，指导学生掌握收集、处理、利用招聘信息的方法；向社会积极推销自己的技巧；做好面试准备，赢得理解、信任、被录用的策略等。分阶段，突出重点，让学生学习专业课程的同时又掌握了求职就业的方法与技巧。专业课程教学与就业指导课程教学并举，学生的就业水平得到了大大提高。学校还因地制宜开展职业教育渗透，每年中考前，组织教师深入各初级中学，送教上门，开展初中升学和职业发展指导。畅通就业渠道，为毕业生谋职就业铺路搭桥。主动向社会有关企业及通过学校网站发布毕业生信息，让企业了解学校培养目标、专业设置和人

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