初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
5页1、初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略 新课改下的化学教学立足于提升学生的化学素养,提倡要把学生知识的学习、能力的培养与情感的体验有机结合起来。新课程改革强调以学生的全面发展为本,要求转变教师的教学方式和学生的学习方式,提倡学生的自主学习、探究学习。而这一切都要以学生对化学的学习兴趣为基础,那么如何激发和培养学生学习化学的兴趣呢?对此我有如下几点体会。 一、变教材中的验证性实验为探究性实验 化学是一门以实验为基础的学科,化学实验可以形象生动地揭示出事物变化发展的一般规律,既可以帮助学生理解与掌握化学知识,锻炼学生的实践操作能力,又可以启迪学生思维,让学生养成科学的学习态度和主动探究的精神,有利于激发和培养学生学习化学的兴趣。 现行初中化学教材中的实验多为验证性实验,是用实验来验证已学过知识的正确合理性。在验证性实验中学生只是按照固定的步骤进行实验,学生处于被动地位,在实验过程中缺乏独立思考、主动探究,不利于学生创新意识与创新思维的培养。变验证性实验为探究性实验,可以充分发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人、实验的主人,可以让学生处于一种积极探索、主动探究的状态中,利于培养和激发学生学
2、习化学的激情,利于学生综合素养的提高。 例如,在教学“氢氧化钠与盐酸发生中和反应”这一内容时,我们就可以将课本中的演示实验变为学生自主探究实验:在氢氧化钠溶液中先加入盐酸,观察到溶液没有明显变化,让学生思考讨论:氢氧化钠与盐酸是否发生了化学反应?并让学生以小组为单位做实验来探究。又如,把白磷燃烧的实验也改为探究性实验水下白磷燃烧,为学生准备如下实验用品:试管、白磷、二氧化锰、双氧水、酒精灯,让学生以小组为单位,自行设计实验来探究物质燃烧所需具备的两个条件。实践证明,让学生亲自动手做实验,主动探究,充分发挥了学生的主体地位,有效地激发和培养了学生对化学的学习兴趣。 二、运用多媒体辅助教学 传统化学教学中的辅助媒体有一定的局限性,而多媒体辅助教学可以以图文声像等手段形象生动地进行化学模拟,刺激学生的多种感官,激发学生化学学习兴趣,让学生更轻松愉快地掌握知识。同时可以有效地突破教学重难点,扩大课堂容量,切实提高教育教学效果。 (一)突破教学重难点 初中化学中的部分知识较抽象,对于以形象思维为主的初中生来说,理解起来有一定的难度。如分子、原子等微观粒子及微观粒子的高速运动状态,这些是肉眼所无法
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