中学校本研修小结

1、精品文档 中学校本研修小结研修小结不仅可以提高教师的教育教学水平，加强其业务能力，还可以提高教师的综合素质，从各个方面不断进行自我完善。下面是的整理的“中学校本研修小结”，欢迎阅读。中学校本研修小结一在过去的一年中，校本研修工作在上级领导以及学校领导的指导下，我校充分发挥校本研修的功能和优势，促进了教育教学质量的提高，从教师到学生都受益匪浅。具体总结如下：一、有力的组织保障是成功的前提加强管理，增加投入，使研修工作顺利开展。学校领导非常重视研修工作，成立了以校长为首的研修领导小组，结合本校的实际情况，制定切实可行的研修计划及各种方案和研修考核细则，为提高教师的业务素质提供硬件上的基本保证。为了切实抓好研修管理工作，由教科研主任负责，制定研修制度及考核细则，及时布置研修内容及定期进行研修考核，建立个人研修档案，学校将考核结果与年末评优选先挂钩。二、按照研修要求，完成各项学习任务1.集体备课：每月发起两次校级主题备课活动，组织教师积极参与主任发起的集体备课，教师发表有效建议，紧扣主备教案或研讨主题，准确把握和理解集体备课的要求和意图，并阐述自己的认识与见解，认真关注集体备课结论。真正意义上

2、体现集体备课的重要性。2.主题研讨：教师积极参与学校主任发起的主题研讨活动，通过教学实践发表自己的观点，研讨过程中做到了以我校的实际情况为出发点。3.教学设计及反思：每位教师在平台上提交并发表个人教学设计及反思，教师发表教学设计达326篇;教师上传反思306篇，反思原因分析具体、深入，有自己的观点和思考，做到经验总结与问题分析相结合。4.个人发展计划和研修总结：教师提交并发表个人发展计划和研修总结共315篇。计划能围绕平台要求和自己所教学科来进行，并达到合格标准。研修总结能切实总结自己的研修收获和体会，以及自己的努力方向。5.教育叙事、研修感悟：教师发表的是身边的教学实例，凸显了教学魅力;教师发表研修感悟体会深刻，与络研修紧密结合。6.成长档案袋：教师完成成长档案的精选与收集，学期末整理一次并在上发表，做到了资源共享，起到了相互学习的作用。三、校本研修初见成效在全体教师的共同努力下，校本研修能够把理论与实践相结合，可以说我校的校本研修工作已经有了稳定的发展方向。经过认真的研修，以互学互助的方式，教师的业务素质得到了明显的提高，工作干劲十足。今后我们将继续以校本研修为突破口，加强师资队伍

3、建设，创设良好的研修氛围，充分发挥络研修平台作用。四、研修中存在的问题和困难1.硬件设施资源不足，满足不了教师需求。教师需要自行解决，比如去同事家的、朋友家的，为了提高学习效率，需要更流畅的速，甚至不少教师选择去吧。2.教师的个人素质存在着差异，部分教师学习起来存在使用电脑困难，上传时间上不能做到及时。过去的一年我校教师整体上是紧张的、忙碌的、充实的，也是充满责任心的一年。展望新的工作年度，希望我校教师能够再接再厉，使校本研修工作迈向一个新的台阶。中学校本研修小结二一 、指导思想以现代化教育、教学理论为指导，以解决教师在教育、教学中的各种实践问题为对象，以转变教师教学理念和教学行为为重点，以“专题反思”、“科研自觉”为核心，扎实有效地开展校本研修工作，在不断探索中形成我校的研修特色。二、工作目标校本研修要让更多教师从心中有规则向手中有技术和脑中有智慧的层次迈进，要求教师从“提高课堂教学的有效性”入手，促进“轻负担、高质量”的办学目标的达成。1.启动“课堂教学有效性的对比”的实验和“初中生学习现状”调查研究。2.争取有二个教研组被评为第二批校本研修示范教研组。3.完善校本研修制度(制定高

4、级教师再提高制度、读书研究制度，细化校本研修考核方案)、拓展校本研修途径。4.在“城乡联动、区域合作”中起示范作用，重点扶持合作学校的初三教学工作。5.通过校本研修，促进教师成长，培养一批年轻骨干教师。6.培养教师的反思意识，建立适合自身个性风格、学科特点，适合新课改的课堂教学模式，提升教师课堂教学能力。三、主要工作(一)围绕“123”工程深入开展校本研修活动1.以“课例”为基本模式开展学科研修。(1)课例研修的具体程序：确定主题个性备课交互说课上课评课反思修正达成共识组内共享建立档案(2)主题先行。主题的确定采取三个步骤进行：A、主题的酝酿过程。B、主题的提炼过程。C、主题的确认过程。(3)备课前要学习课程标准和与主题相关的文章，说课时要体现对教材的解读。(4)要以“课例”为载体引领部分教师专业能力的提高。(5)发挥我校骨干教师作用，“课例”模式以视频课例或文字实录形式引领合作学校。采用“同一主题，同一课题”的操作方式，精心设计研讨课。2.以“名师工程”和“职称评审”二个平台为依托，全面提升教师的专业素养(1)各组长要做好中青年教师的培养和辅导工作，重点是第十届教坛新秀的评比工作。(

5、2)各组要围绕评比教师进行研修和模拟训练。(3)发挥名师、骨干教师的传帮带作用，并协助做好他们的考核工作。3.以三种制度为保障，不断规范程序(1)各组长学期结束整理好本组研修活动材料，如实填写记载册，及时上交教研组档案袋。努力实现档案电子化。(2)督促教师每学期整理一次专业发展档案袋。(3)新课程评价制度包括学生评教和“新课堂“评价，要把”评课“作为一种专业能力来策划和培训。(二)努力构建和谐课堂，追求教学实效1.严格控制作业量，资料征订由教导处控制，并建立教师油印制度。2.每位教师都必须撰写教学日志和填写课堂教学反思表。3.分层次进行教学检查。4.加强对新颖试题的研究，提高命题水平，要求每位教师命题一个章节(以备课组形式分派，写上姓名，上传到实验中学研修平台)5.平时注重课程标准的学习，准确解读教材，为下学期教师解读教材现场比赛早作准备。6.各备课组(初一、初二)期中前后各进行一次统一的教学评价。7.把学科竞赛纳入各教研组。(初一、初二备课组一学期只准进行一次)(三)确立学校课题围绕学校发展目标，针对学校面临的现状，启动“课堂教学有效性的对比”的实验和“初中生学习现状”的调查研究。理

6、论联系实际，达到理论和业务水平的共同提高。鼓励教师在各种报刊、杂志、络论坛上发表论文或学术交流文章。(四)举办论坛1.第二届学科教学论坛围绕学校提出的“轻负担、高质量”的办学目标，让一部分已经基本符合“轻负高质”的教师来谈谈“提高课堂教学有效性”的一些想法、一些做法，既为其他教师树立了榜样，也为他们提供了借鉴经验。参加论坛的教师：校长、教导主任和部分教研组长、骨干教师。2.第二届班主任工作论坛本届班主任工作论坛，重点以新课程背景下如何培养学生良好的行为习惯为切入点，就如何加强教师自身的教育语言艺术、拉近师生心灵上的距离，如何让班级管理精细化，如何培养学生的自我管理能力，如何发挥班干部的作用等主题进行交流和探讨。(五)开展读“校长推荐文章”活动由校长从书报杂志中选取思想性较强、导向性较高、有推荐价值的文章与教师共同阅读。二周推出一篇。努力达成校长与教师“奇文共欣赏，疑义相与析”。让读书成为教师的习惯。学期结束，撰写一篇心得文章。(六)专家讲座学校将邀请浙江教育学院张寿松教授、宁波教育学院黄和林老师和宁波市教研室初中英语教研员陈勤苗老师来校作专题讲座，充实教师们的头脑。(七)筹建学校信息中

7、心08年建立学校信息中心，主要任务是建设好学校络，一方面为校本研修提供现代化技术支撑，另一方面为建立校本资料库作好技术准备。(八)班主任培训(具体方案由政教处另订)1.培训的主题是：班级教育政策法规和班主任修养2.班主任培训的形式包括：自学、听专家讲座、班主任工作论坛、个人反思、案例分析等，四、工作措施(一)经费保障学校从有限的经费中切出一块，为校本研修提供足够的经费保证。1.征订专业杂志：专任教师每人一份，骨干教师每人两份。2.积极争取名额参加市外的教研活动。教师参加活动后，把带回的资料印发给相关教师，并谈心得体会。3.积极承担市内外组织的各种研讨活动。4.适当提高教研组长、备课组长待遇。(二)组织保障1.采用层级管理制度，备课组工作由教研组长分派，指导与审核;教研组工作由教导处审核。2.建立校本研修考评组织组长：余长岳副组长：李平达组员：阮定方、刘圣岳、王仲华、教研组长3.抓骨干教师队伍建设二十多名教研组长、备课组长不仅是学校的骨干教师，更是学校校本研修的具体组织者、实施者，学校校本研修有效与否、成功与否主要看这部分教师。调动这部分教师工作的积极性是学校的一项重要工作。学校要求他们

8、围绕学校的办学目标，组织本组教师开展扎实有效的校本研修活动，同时自己带头参加各种研修活动，为组内教师作出表率，实现由个体优秀向群体优秀发展。(三)管理保障1.校本研修日：双周周五下午。2.例会制度：教导处每学期召开二次教研组长、备课组长会议。教研组长组织两次教师会议。3.细化校本研修考核方案，要求教师保质保量完成规定的研修任务。4.学分分解：(1)完成教研室组织的学科研训一体化培训任务的，12学分(2)完成学校组织的各项培训活动任务的(含暑期)，12学分(3)完成教研组组织的各项培训活动任务的，12学分(4)完成学校布置的各教师个体任务的撰写教学日志16篇(含反思)、阅读校长推荐文章并撰写一篇心得体会文章12学分。中学校本研修小结三新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的

9、校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：一、基本工作达成度概述(一)领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。(二)建立激励机制，推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了教师岗位考核奖励办法课堂教学达标考核办法，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。(三)采取多种研修模式，全面提升教师素质1、拜师结对模式。对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。如英语组为了让新教师尽快进入角色，组内进行“师徒结对”，帮助他们尽早走向成熟。他们是这样做的： (1)搀扶新教师“学走路”

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