人教版小学一年级音乐下册教案:《5保护小羊》 (5)
3页1、保护小羊说课稿 一、说教材(一)、教材分析:保护小羊是云南傈僳族的儿歌,全歌只由两个几乎完全相同的乐句构成,只是由于落音的不同,造成了上句与下句的差别.歌词不仅教育儿童们团结起来力量大,而且教育儿童们要保护弱小,不畏强暴。(二)、教学目标:1、通过本课的学习,学生能有感情地演唱歌曲保护小羊,从歌曲中感受到团结的力量。2、与学生共同参与歌曲的表演和创编,让学生在活动过程中充分展示自己,提高能力并从中得到快乐。(三)、教学重点:感受歌曲的速度和情绪(中速热烈),唱好歌曲。(四)、教学难点:1、把握X XX XXXX节奏型对策:对比法(教学过程中详细讲述)2、“保护小羊”中童话剧的表演,教师没有统一要求,全凭学生即兴创编,部分学生可能感到束手无策。对策:我准备用积极的肯定,教师的参与,相互的讨论以及鼓励为主的教学方法,使学生在鼓励表扬的方法中连续不断地让学生产生创造性思维。3、热烈欢快的表演要与良好的纪律相统一。对策:解决这一难点要正确理解“乱”和所谓纪律好的辨证关系。我认为安静听话会扼杀学生的创造力,但在热烈的氛围中也要注意培养学生良好的文明礼仪。一堂好的音乐课应该在纪律方面收放自如,所以
2、我把它定为难点。解决的方法有:言语鼓励、奖品发放、安排有序等。二、说教法、学法(一)、教法根据新课程标准,在教学中以音乐审美为核心,以提高学生的音乐兴趣为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造等基本理念,我设计了以下教法:1、 创设情境法:动画导入让学生进入到歌曲情境中,更直观感受歌曲。2、 对比感受法:不断地感受、体验、对比然后得出一个结论。3、 听唱法:让学生感受后去模仿。(二)、学法坚持以学生为主体的思想,让学生在情境中去感受、体验、思考,充分发挥其主体作用,运用多种感官培养学生的想象力和创造力。三、说教学过程美国教育家娜丹戴克说:“告诉我,我会忘记,做给我看,我会记住,让我参加,我就会完全理解。”在这堂课中我准备充分发挥学生的自主能动性,给他们自由发挥的空间,让他们有一个展示自我能力的“舞台”。(一)、首先我在教室四周贴上收集的羊的图片、画册,讲台课桌上摆放羊的玩具、艺术品,使学生产生好奇心。接着引出话题:“能在十二生肖中占有一席之地的属相都大有来历,今天我们就来说说这羊。”随后请学生讲述有关羊的知识,这时的老师起到一个协调引导的作用。(二)、开始歌曲保护
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