苏教版小学三年级科学下册教案:《1.2.了解土壤》(5)
4页1、2、了解土壤、了解土壤 教学资源开发 土壤是地球上广泛存在着的物体,大多数植物赖以生长,土壤与人类关系密切。分析土壤的成分 及土壤的种类所用的实验分析法,也是人们进行科学研究的重要方法。教者要对教材、学生作较 深入得了解和分析,从中思索教学要求的不同层面,教学中又注意把个别学生的智慧,及时转变 为全体学生的认识,所以教学适应学生的各个层面,这对落实义务教育使绝大多数学生都能得到 不同的发展,是有益的探索,也是教学“弹性”要求实施的一次实践。要充分相信学生,放手让 学生去他们去讨论预测,设计方案,教师作为实验伙伴参与其中,提供学生需要的工具。本课的 内容紧紧结合儿童的实际,研究自己周围的土壤,增加学生对自己家乡的认识,更热爱她。在前 一课的学习基础上,学生已经基本上奠定了土壤的概念,对认识某一事物也有了自己的方法与经验, 会用利用各种感官去认识研究对象。 根据学生的经验我们这样处理教材:让学生通过查阅课外书或其它途径搜集一些有关土壤种 类的资料,以便它们带着对土壤不同的经验来到课堂进行交流。 标准提出:参观访问应是科学 课必要的教学活动,是把学生带出教室走向大自然和社会,充分利用各种教育
2、资源培养学生实践 能力的极好活动形式。在学习本课之前建议有条件的学校可以带学生参观当地的土壤展览馆等。 如果没有条件,就放映一段介绍有关各种土壤标本的录像。 在材料设计方面,我们准备几种土壤的标本,黏土、砂土、腐殖土、学生生活周围的土壤。 这些材料本身就蕴含着本课所设定的知识目标。同时,通过对这些材料的研究,也使学生感受到 生活中无处不在的科学,不同的植物选择不同的土壤生长,也让学生感到大自然的奇妙。处于便 于操作和开放性原则,决定放手让孩子用自己的方法研究,教师除了提供材料,不做任何指导, 让学生感到“自己学科学、做科学”更有乐趣。所以让学生自己设计实验,要被纳入到儿童科学 活动的整体中。此外还需要为学生准备:玻璃杯(水) 、玻璃棒、白纸、漏斗、塑料杯等。 本课的教学目标如下: 过程与方法 能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少; 能够独立的探究一堆土壤的成分; 能够设计实验,比较出不同土壤的某方面的特性; 能通过多种途径了解家乡的土壤。 知识与技能 知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分; 了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的种类; 了解不同种类土
3、壤的透水性和保水能力不一样; 了解不同土壤历史和种植不同的农作物。 情感、态度与价值观 意识到自己感官的作用,形成探究意识; 具有探究土壤的热; 具有关心家乡土壤的意识。 教学过程设计 一、录像导入、激发兴趣 1观看录像,提问:它向我们介绍了什么? 2出示几盒录像中出现的土壤标本,学生进行观察,说一说。 3教师小结:说得很好!大家想知道有多少种土壤?怎样分类?我们周围的土壤属于哪一类? 为什么不同地方的土壤生长的植物不一样?今天,这节课就让我们带着这些问题,一起去研究吧。 二、组织讨论,交流经验 1提问:关于土壤的种类,你知道有哪些? 2谈话:怎样分类,是否与土壤中的成分有关? 3学生可以根据课前收集的一些资料,互相讲述他们所知道的土壤知识。 (要求学生在讨论 的时候,说出自己的理由和依据,学生的根据就是学生已有的经验) 三、感知土壤、分离结构 1让学生回忆以往认识事物的方法:用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学 生在平时探究活动中总结自己的研究方法,也要善于灵活地运用这种方法。 2教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察,说一说自己的发现和感受。 3组织学生讨论它们
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