人教版小学一年级音乐下册教案:《3咏鹅》 (4)
3页1、咏鹅教学案例 教学目标: 1、 能学会歌曲咏鹅,感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。 2、 感受乐曲中描绘鹅的音乐形象悠闲自在。 教学重点及难点:体会歌曲的音乐形象悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 教学准备:钢琴、多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、 师:请小朋友们听音乐春晓拍手,律动。 2、 师:谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲是什么?春晓 师:真聪明!对,春晓。春晓的歌词是一首唐诗,你们会背吗?小朋友们一起来背诵。 小朋友真棒! 师:今天老师又带来了一首新的歌曲,歌词也是一首唐诗,我们一起来看吧。 师:你们看,谁来了?(出示咏鹅歌曲伴奏 FLASH 课件) 生:鹅。 师:嗯,一群漂亮的大白鹅。他们在做什么呢?你能用优美的语言描绘一下吗? 师:你说的真好。 师:鹅在水中游的是多么的悠闲自在呀,这首歌曲的情绪是怎样的呢?(生:优美) 二:歌词教学 (一) 了解古诗 师:你知道这首诗的作者是谁吗? 师:这位小诗人叫骆宾王,他写这首诗的时候,年龄和我们小朋友差不多大,只有七岁呢,因为 这首诗写的特别好,简单的四句诗就把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达的
2、淋漓尽致。所以 一直流传到现在。 (二) 读古诗 1、 朗诵古诗:师:请小朋友们一起朗诵古诗咏鹅。(播放背景音乐) 2、 按节奏朗读歌词。 A、鹅 鹅 | 鹅 0 | 曲项 向天 | 歌 | 白 毛 | 浮绿 水| 红掌 拨清|波| B、 鹅 鹅 | 鹅 曲项 | 向 天 | 歌 | 白 毛 | 浮绿 水| 红掌 拨清| 波 | 你发现了什么?有什么不同?(第一种节奏在鹅后使用了休止符) 练习第一种节奏:为了能读准确,我们在读到休止符的时候握一下手,来我们一起来试一试。 再听歌曲,歌曲分别采用了哪种节奏?(前两遍采取的是第一种节奏,后两遍采取的是第二种节 奏) 三、歌曲教学 1、 了解音乐知识 师:古诗在歌曲中出现了几次呢?(4 次)咦?怎么歌谱中只写了两次呢?这是怎么回事? 师:这是因为歌曲中有一种记号,它的作用可大了,歌唱中遇到它要重复演唱两遍,是什么记号 呢?(反复跳跃记号)哦,原来是反复跳跃记号。我们第一遍唱到这儿进入小房间 1,第二遍唱 到这儿要跳过小房间 1 到小房间 2 去。反复跳跃记号在歌谱中出现了几次呢?(2 次)分别在哪 里? 2、 师唱曲,生唱词,分句学习。 3、
3、 随琴演唱。 师:你们有信心在老师的伴奏下唱好这首歌曲吗? 4、用不同的速度演唱 师:大家觉得这首歌曲应该是用较快的速度唱,还是较慢的速度唱呢? (分别用较快、较慢的速度唱一遍) 师:你们觉得用哪种速度歌唱更能表现出鹅在水中悠闲自在的戏水呢? 师:那我们就再一次用较慢的速度演唱这首优美抒情的歌曲。 5、有表情地演唱。 四、创编动作 1)谁能用动作模仿鹅“曲项向天歌”的姿态呢? 2)白白的羽毛在绿水上真漂亮,你能模仿一下它流水的动作吗? 3)它们游水时,红色的脚掌是怎样动的呢? 谁来失扮演可爱的大白鹅?请人上来表演,其他小朋友用我们最优美动听的声音演唱歌曲。评价。 师:大家想不想变成可爱的大白鹅,都到水里游一游呢?我们一起随着音乐用最漂亮的动作把大 白鹅悠闲自在游水的优美姿态尽情地展示出来。 五、拓展延伸 师:一首古诗在我们音乐家的努力下,变成了如此动听的歌曲,你想不想把你学的古诗改编成 歌曲呢?你们都会背哪些古诗?先背来听听吧! 1、 背古诗 2、 唱古诗。用咏鹅的曲调,唱其他的古诗。 3、 欣赏另一版本的咏鹅:你有什么感受? (情绪不一样,一首欢快活泼,一首优美抒情) 师:这两首歌曲都是古诗咏鹅改编的,但作曲家为它们配的旋律不一样,给人的感觉也就不 一样了。 六、总结 师:小朋友们看,古诗不仅读起来是那么的朗朗上口,唱起来又是这么的悦耳动听。那你想不想 演唱更多的古诗歌曲呢?课后小朋友们可以在你爸爸妈妈的帮助下搜集一些古诗歌曲,下节课带 来,我们共同欣赏、学唱好吗? 快乐的音乐活动就要结束了,让我们随着优美的古诗歌曲咏鹅走出教室吧!
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