人教版小学一年级音乐下册教案：《5乃呦乃》 (6)

1、乃哟乃乃哟乃-人教版一年级下册参加优质课的教学设计人教版一年级下册参加优质课的教学设计 一、课型：综合课 二、教学目标： 1、通过学唱和表演乃哟乃，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。 2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。 3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐 带来的快乐。 4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。 三、教学重点：感受并表现土家族歌曲的特点。 四、教材分析： 歌曲乃哟乃是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热 闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“do mi sol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格 。 五、教学设计思路：本课歌曲十分具有民族特色，在教学时要时刻围绕土家族的民族特点，并将这一 特点贯穿到全课的教学中。如：学土家语；学摆手舞等运用故事式的教学方法，将诸多内容联系起来 ，使本课各项教学具有连贯性。首先，节奏练习中，以拍电报的方式进行练习，使学生在玩中掌握技能。 听辩 1、3、5 音

2、高处的教学，采取了带有趣味性的教学方法，通过模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作，带领 学生理解 1、3、5 的音高不同，使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴趣。接着又以极具民族的土家语进入 新课教学，将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬”一直延续到本课教学的结束。最后又模拟社巴节的欢乐气氛 ，加入打击乐器，使学生通过表演、唱歌、伴奏等形式都参与进来，使整堂课由始至终沉浸在快乐的氛围 中。 六、教学准备：多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。 七、教学设计过程： 一、师生问好。 师：12 34 | 5 - | 同学 们 好 生：51 5 | 51 5 | 54 32 | 1 -（前面两个 1 是高音的） 老师 好 老师 好 老师 您 好 二、导入新课： 师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题 想考考你们： （1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个） （2）我们是属于哪个民族的？（汉族） 师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族。 （3）你还知道哪些少数民族呢？ 今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民

3、族，它主要分布在湖南一带（ 指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族 出发！（随乃哟乃音乐做律动。） 三、节奏练习： 导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们 出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？ 节奏条：XX X | XX X | XX XX | XX X 1、先找学生试拍，教师纠正。 2、集体拍、分组拍（1、3 小节一组，2、4 小节一组）。 3、拍电报游戏：将学生分成组，按顺序每组拍一小节，依次类推。 师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！ 四、播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。 1、图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节 2、师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。 师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀 、景色优美的好地方；这是他们的住房吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品织锦；看！土 家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男

4、女老少相聚在 一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆 祝丰收呢！ 五、视唱练习： 导语：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮 他们采摘吧！ 1、走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。（草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得高） 2、通过采摘，你们有什么发现？ 3、你们听，它们还会唱歌呢！（草莓唱 do，茶叶唱 mi，橘子唱 sol） 4、随琴唱一唱 do、mi、sol 的音高。（用柯尔文手势来表示） 5、每组用“XX X”的节奏任意将 1、3、5 三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱。 六、新歌教学： （一）初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。 导语：土家族有一首很好听的歌曲，就是用 1、3、5 三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一 起来欣赏一下吧！ 1、多媒体播放乃哟乃课件。 2、师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！” 3、简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（可用“乃哟乃”随意指学 生过来。） 4、师：其实，聪明的土家人在“

5、乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬” ，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！今天，你来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们 要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！” 5、师有节奏地教读歌词。（两遍） 6、齐读。 7、师生分读。（学生专门读红色区域，烘托热闹快乐的气氛。） （二）学唱歌曲。 1、随多媒体课件哼唱歌曲。 2、观察曲谱中红色的音符有什么共同点？（曲调一致） 3、师生合唱曲谱。（用柯尔文手势表示音高。） 5、分组唱。（其中一组唱红色区域，要唱出热闹欢快的气氛） 6、随多媒体课件学唱一遍。 6、随伴奏面对面拍手演唱。 （三）学跳摆手舞。 导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢 快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！ 1、多媒体播放摆手舞视频。（大家可以跟着学一学。） 2、师：正好，老师也和土家族姑娘学了两招，想看吗？（想）不过这个舞老师一个人是表演不起来的 ，我想邀请部分同学和我合作一下，谁愿意和老师一起来

6、跳？（邀请时师可说：“乃哟乃！”） 3、找 6 名同学和老师围成圈一起表演，鼓励其他同学站起来学一学。 4、师：我们欢快的歌声和舞步把土家人都吸引过来了，他们要邀请咱们去参加土家族最盛大的节日 社巴节呢！快带上我们的乐器，一起去体验一下吧！ 5、分组（唱歌、跳舞、伴奏）体验社巴节热闹的场面。 七、教师总结：今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演 唱的歌曲乃哟乃，学会跳摆手舞，参加了热闹的社巴节）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃 哟嗬！” “五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱 ，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！ 时间不早了，让我们唱起动听的乃哟乃，跳起欢快的摆手舞，跟土家小朋友说再见吧！ 八、边唱乃哟乃，边跳摆手舞走出教室。 音乐课中的音乐课中的“乐乐” 学校：巴东县茶店子镇茶店子小学 时间：2009-04-23 作者：田静玲 来源： 浏览次数：224 音乐课中的“乐” 巴东县茶店子镇茶店子小学 田静玲 乃哟乃是一首湖南土家族民歌，是一个短小精悍的歌曲。这首 歌曲虽然是由简单的 do 、mi、

7、sol 三个音组成，但是对于一年级的学生 来说，很难唱准。带着些许的担心，我领着孩子们走进了多媒体教室。 师生问候结束，我将上网搜索的中国地图用多媒体展示出来，引出 第四单元的主题“五十六朵花”，实际就是说中国的疆土上有 56 个民 族，了解其中之一便是土家族。我根据整首旋律的音符节奏特点，跳跃 式地引导学生唱准 do 、mi、sol 三个音。随后，我便尝试着“读读模 唱拍节奏跳一跳”的教学四步曲。 一年级的同学认字不多，他们学歌词、记歌词相对来说比较困难。 为解决这个问题，我引导孩子们随着我敲击的节奏跟着我朗诵歌词，进 而让他们踏着节拍来朗读，学生在不知不觉当中随着节奏便把拗口的土 家族歌词给记住了。这一环节为后来学生背唱歌词起到了良好的铺垫作 用。 乃哟乃中 sol、 mi、do 三音组合，可以说是歌曲特点的最鲜明 之处。在模唱歌谱的时候，我以此为切入点，先播放乃哟乃的 FLAS H 课件，让学生静听几遍，体会旋律热情奔放的情绪。接着就教唱歌谱， 待学生比较熟练了，便设计“一领众和”的演唱形式。凡是涂有黄色小方块 处的歌谱都由学生齐唱，这就进一步地让学生熟悉了 do 、mi、sol

8、 三个 音。 歌曲后面的提示中，设置了学生“在有颜色标记的小节处拍手或做其 他动作”的要求。潜台词是指出歌曲旋律是 sol、mi、do 三个音构成的音 调，是歌曲的核心音调。一年级学生活泼、好动，不受约束，找准儿童 的兴奋点是教师与学生达成共鸣的好时机。在后半节课，我又设计了“师 生对唱、生生对唱”的小游戏，学生在游戏中熟悉了音高，掌握了节奏。 在学生能唱准歌谱和歌词的基础上，我顺势引导学生在黄色的小方 块处做拍手的动作，再跟老师做接唱的游戏，并播放清江广场舞的 视频，让学生跟着跳一跳。此时，孩子们情绪高涨，积极地去体验和模 仿。 这节课的教学过程，我注意遵循了循序渐进的原则，考虑到了低年 级学生的学习需求，学生学得很轻松，在不知不觉中就学会了歌曲乃 哟乃 。他们的参与状态、交往状态、思维状态、学习达成的状态比较理 想。 这节音乐课上，我和孩子们成了音乐学习的同伴，我高兴地看到了 我的学生在我的引导下有了进步，我也在学生愉快的学习当中感受到了 童真童趣，享受到了音乐教学中的“乐”。是的，我们的教学方式只有适合 学生的心理特点，满足他们的兴趣爱好，他们才乐于学习，才会学得开 心，学有所获。

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